Théses de doctorat catalogue en ligne

An attemp to design a reliable testing system for third year literary classes in the Biskra region / Ahmed Chaouki Hoadjli (2005)

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Titre :	An attemp to design a reliable testing system for third year literary classes in the Biskra region
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Ahmed Chaouki Hoadjli, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2005
Langues :	Anglais (eng) Langues originales : Anglais (eng)
Résumé :	Notre travail actuel vise à explorer la question de l'évaluation, en général, et des tests, en particulier, dans le contexte algérien. Les motifs d'une telle étude proviennent des faibles scores des élèves qui ne reflètent pas réellement leur performance en raison de la non-pertinence entre ce que ces élèves apprennent et ce qu'ils sont testés. Finalement, l'objectif principal de la présente étude sera: une tentative de fournir quelques idées pratiques pour concevoir un modèle de test alternatif pour un type donné de tests linguistiques, des tests de progrès, aux classes littéraires de troisième année dans la région de Biskra qui évite les lacunes présentes dans le système de test actuel et prend en compte principalement le contenu du syllabus et les objectifs pédagogiques pertinents.

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TH/989	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Failure of achievement in developing the reading skill in comet textbook / Said Slimani (2005)

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Titre :	Failure of achievement in developing the reading skill in comet textbook : a case study of third year secondary school pupils in Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Said Slimani, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2005
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This work intends to conduct a research on the factors leading to the failure in developing the reading in ‘Comet’ textbook for the third year secondary school pupils. We intend to reach some objectives which we have set once the theme of this research became clearer. Firstly, we want through this research to diagnose the factors which lead our pupils to fail to understand and be receptive to the proposed texts in ‘Comet’. Secondly, we want to identify the potential benefits of reading to the speakers of English as a foreign language. Thirdly, we want to recognize how L1 reading strategies can help or hinder the learning of English. Finally, we want to sensitize the teaching and learning communities to the importance of reading to reach communicative proficiency, and eventually propose some solutions and recommendations to help overcome this frustrating situation. The main results of this research are: both teachers and pupils have developed a negative attitude vis-à-vis the reading texts suggested in ‘Comet’. The level of the reading texts does not match that of the pupils’. ‘Comet’ is not visually appealing to the audience. The typology and themes proposed in ‘Comet’ are in breach with the socio-cultural code in the Algerian context. The objectives set by the writing team and the material designed to fulfill these objectives are not compatible. Ce travail vise à mener une recherche sur les facteurs conduisant à l'échec dans le développement de la lecture en "comète" manuel pour les élèves de troisième année du secondaire. Nous avons l'intention d'atteindre certains objectifs que nous nous sommes fixés une fois que le thème de cette recherche sera devenu plus clair. Tout d'abord, nous voulons à travers cette recherche diagnostiquer les facteurs qui conduisent nos élèves à ne pas comprendre et être réceptifs aux textes proposés dans "comète" d'autre part, nous voulons identifier les avantages potentiels de la lecture aux locuteurs de l'anglais comme langue étrangère

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TH/1240	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Improving students' oral performance using authentic language materials / Lamri Segueni (2005)

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Titre :	Improving students' oral performance using authentic language materials : an experimental study of second year students at the department of English, Biskra university
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lamri Segueni, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2005
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	La présente étude, un ensemble de six chapitres comprenant un programme expérimental vise à étudier les effets des matériaux linguistiques authentiques sur les performances orales de nos apprenants. Une étude expérimentale menée en deuxième année au département d'anglais de l'Université de Biskra Démontrer que la performance orale / orale de nos apprenants s'améliorerait à la suite d'un programme d'enseignement basé sur du matériel linguistique authentique. Afin de prouver l'efficacité de ce matériel, nous nous sommes beaucoup appuyés sur les commentaires fournis par nos sujets. Les données ont été recueillies par différents moyens, y compris un questionnaire, un certain nombre d'activités avec leurs grilles d'observation et une série de tests. Cette recherche se concentre également sur la définition du matériel authentique, la justification de son utilisation ainsi que certains critères pour sa sélection et sa mise en œuvre. Les résultats de la présente étude tenteront de montrer d'abord que la seule utilisation de matériel pédagogique est insuffisante pour améliorer le niveau de compétence de nos apprenants. Deuxièmement, cette exposition intensive à la langue cible à travers des matériaux authentiques aura des effets positifs sur la performance orale des apprenants.

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TH/990	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Integrating reading comprehension skills and strategies in literary text reading / Abdelaziz Bousbai (2005)

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Titre :	Integrating reading comprehension skills and strategies in literary text reading : the case of 4th year English department students at Biskra university
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Abdelaziz Bousbai, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2005
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Puisque la littérature est une activité centrée sur la lecture dans les classes d'EFL, la présente étude tente de combler le fossé entre le matériel littéraire et sa lecture des compétences essentielles. Le papier est divisé en deux parties. La première partie consiste en quatre chapitres. Il couvre les principales notions de la compétence en lecture et présente certaines approches, compétences et stratégies clés liées à l'enseignement et au traitement des textes littéraires.

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TH/155	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Teaching American civilization via authentic video materials as a stimulating didactic aid / Dallel Aouar (2005)

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Titre :	Teaching American civilization via authentic video materials as a stimulating didactic aid : an experimental approach
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Dallel Aouar, Auteur ; Hachemi Aboubou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2005
Format :	a4
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Le présent travail vise à étudier les effets de l'introduction des extraits de films sur l'intérêt et la réussite des étudiants de troisième année dans les classes de civilisation américaines. Une tentative est faite pour montrer si les moyens indiqués participent à la promotion des connaissances culturelles des élèves. Un objectif secondaire, probablement inférieur au premier, est de démontrer l'attitude des élèves à l'égard du type de langage authentique utilisé dans des moyens aussi authentiques, en grande partie liés à leur niveau de maîtrise de la langue en question. Après une introduction dans laquelle sont présentés les principaux points de la conception de la recherche, la dissertation est divisée en deux parties: un champ théorique et un travail expérimental ou de terrain.

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TH/987	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Adapting teaching techniques to learning styles and strategies in order to meet learners needs in English as a foreign language / Samira Benidir (2006)

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Titre :	Adapting teaching techniques to learning styles and strategies in order to meet learners needs in English as a foreign language : the case study of third year literary pupils of English in the high school of Biskra
Titre original :	adaptation des techniques d'enseignement à l'apprentissage dans l'ordre de rencontrer des apprenants intéressés à l'anglais comme langue étrangère
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Samira Benidir, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2006
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	As teachers of English, we have observed that teaching this foreign language in the Algerian schools faces many problems, especially in technical schools. These problems have resulted because educationalists and curriculum designers have neglected a very important element in the process of learning and teaching English as a foreign language. They haven’t taken into consideration the differences that exist among learners and teachers, in terms of learning and teaching styles. These educationalists seem to conceive that all learners have the same way of learning and that all teachers possess the same manner of instructing. And on this basis they have designed text-books and teacher’s manuals. As teachers, we are aware that our pupils learn in different ways and that each stream imposes a particular learning style or strategy. For instance the learners in technical streams learn through moving, acting, and doing. The problem is that the activities in the text-book which are designed for these streams and the corresponding teacher’s manuals don’t meet the needs of this type of learners, which may be considered tactile learners. The objective from this research study is try to find a balance between the methods of instruction and the different learning styles and strategies in Biskra high schools. This balance will certainly lead to better motivation, more comfort in learning and better results. So, what can we do to match the learning styles and strategies with the text books and the activities found in teacher’s manuals. And how can we achieve a balance between teachers’ instructional methods and learning styles and strategies in our Algerian High Schools.

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TH/935	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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An analysis of some factors leading to underachievement in English as a foreign language for secondary school pupils / Mohammed Naoua (2006)

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Titre :	An analysis of some factors leading to underachievement in English as a foreign language for secondary school pupils
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mohammed Naoua ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2006
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	etudes et enseignement : Écoles professionnelles Echec scolaire : Enseignement
Résumé :	The main aim of teaching English in Technical schools is to enable learners to use it in special situations and for specific purposes (Ministry of Education, 1995). However, poor achievement amongst pupils of technology specialities reveals that the gap is still wide between the objectives meant to be achieved and what really goes on on the ground. This study, which intends to identify and analyse some factors responsible for these pupils' underachievement in this subject, is divided into two parts. Part one focuses on the difficulties that engineering pupils encounter in learning English, and includes seven chapters. Part two is devoted to field study. It comprehends three chapters. Chapter one examines the consequences resulting from the conflicts between pupils' ambitions in schooling and the decisions of guidance councils L'objectif principal de l'enseignement de l'anglais dans les écoles techniques est de permettre aux apprenants de l'utiliser dans des situations particulières et à des fins spécifiques (Ministère de l'éducation, 1995). Cependant, les résultats médiocres parmi les élèves des spécialités technologiques révèlent que l'écart est encore important entre les objectifs à atteindre et ce qui se passe réellement sur le terrain. Cette étude, qui vise à identifier et analyser certains facteurs responsables de la sous-performance de ces élèves dans ce domaine, est divisée en deux parties. La première partie met l'accent sur les difficultés rencontrées par les élèves ingénieurs dans l'apprentissage de l'anglais et comprend sept chapitres. La deuxième partie est consacrée à l'étude sur le terrain. Il comprend trois chapitres. Le premier chapitre examine les conséquences des conflits entre les ambitions scolaires des élèves et les décisions des conseils d'orientation.

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TH/940	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/940	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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An analysis of some psychological factors leading to failure in developing the learner's oral proficiency / Souhila Kheribet (2006)

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Titre :	An analysis of some psychological factors leading to failure in developing the learner's oral proficiency
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Souhila Kheribet ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2006
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	L'objectif de cet article est de mettre en évidence la relation existant entre l'acquisition / apprentissage du langage et le statut psychologique de l'apprenant. Nous essaierons d'étudier comment la psyché de l'apprenant influencerait positivement ou négativement le développement de la compétence orale de l'apprenant. Ce document est divisé en deux parties, dont la première comprend quatre chapitres. Les trois premiers chapitres traitent respectivement d'interprétations psychologiques, psychopédagogiques et psycholinguistiques de l'apprentissage. Le quatrième chapitre, cependant, est principalement lié à de certains des facteurs psychologiques qui entravent le processus d'acquisition. The objective of this paper is to highlight the relationship existing between language acquisition/learning and the psychological status of the learner. We will try to investigate how would the learner’s psyche influence positively or negatively the development of the learner’s oral proficiency. This paper is devided into two parts, the first of which includes four chapters. The first three chapters deal respectively with a psychological, psycho-pedagogical and psycholinguistic interpretations of learning. The fourth chapter, however, is primarely related to the identification of some of those psychological factors that hamper the acquisition process. The second part basically includes the questionnaire’s answers analysis due to which we would confirm our hypothesis and discover,explain and illustrate the already stated relationship between students’ psyche and their Acquisition/learning process.

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TH/580	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Computer-based teaching learning English as a foreign language / Hassina Nachoua (2006)

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Titre :	Computer-based teaching learning English as a foreign language
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hassina Nachoua, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2006
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Dans ce travail, nous présentons une des plus récentes méthodes utilisées pour l'apprentissage des langues étrangères, en l'occurrence l'enseignement assisté par ordinateur (EAO). Comme son nom l'indique, c'est une méthode qui utilise l'ordinateur comme outil dans le processus enseignement- apprentissage. A travers ce travail, nous projetons de prouver que l'usage de cette méthode peut rehausser la motivation des apprentis, d'où leur performance.

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TH/1153	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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A critical analysis of testing English language learning at an advanced level / Hanane Saihi (2006)

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Titre :	A critical analysis of testing English language learning at an advanced level
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hanane Saihi ; Ghaouar, Amor, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2006
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Anglais langue : etude et enseignement : Biskra(Algérie) Approche communicative (enseignement des langues)
Résumé :	Les tests de langue anglaise sont, de 2002 à 2005, les mêmes à l'Université de Biskra, en particulier pour les étudiants de quatrième année en anglais. Ils ont tenu des tests officiels pour être diplômés; Cependant, ils ont fait face au problème de la communication qui est normalement l'objectif de ces tests. Grâce à cette étude, nous avons constaté que ce problème est principalement académique. Il révèle: premièrement, le seul usage des épreuves écrites qui impliquent l'utilisation de deux compétences de communication seulement, l'une réceptive: la lecture et l'autre productive: l'écriture. Tester seulement deux compétences a conduit à l'incapacité des étudiants à communiquer avec des utilisateurs anglais, qu'ils soient natifs ou non, à l'Université de Biskra.

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TH/950	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Introducing audio-visual aids in teaching phonetics to first year students / Souhila Hellalet (2007)

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Titre :	Introducing audio-visual aids in teaching phonetics to first year students : the case of first year students of English at Batna university
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Souhila Hellalet, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2007
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	we tried to examine some pedagogical implications which we think they may contribute in helping phonetics’ teachers to visualize the language laboratory as an educational aid in developing students' listening and speaking skills. What is commonly said here is that it is the job of the 'good' teacher to exploit the provided teaching equipments and instructional tools to the full in order to hopefully achieve his teaching goal. In fact, the lack of experience and mastery could never be an excuse for the teacher to waste such a unique and invaluable teaching aid like language laboratory especially when it is equipped with video and computers. Therefore, he should look for real training and establish his own method that suits him to deal with his learners' aural-oral barriers

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TH/1669	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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An attempt to describe the impact of using computer technology on learning general culture / Charif Benboulaid (2008)

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Titre :	An attempt to describe the impact of using computer technology on learning general culture : a case study of the first year students at the department of English, university of Batna - Algeria
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Charif Benboulaid, Acteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2008
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This study aims to highlight and describe the impact of using computer technology on learning General Culture and the possibilities that can be adopted and used to boost and stimulate students for an effective learning; the subjects of the study are the students of first year at the department of English, Batna University. In the process of researching and writing this dissertation, we have conducted a literature search based on the descriptive method and results interpretation which have been carried by the submitted questionnaire and interview. The work is divided into two parts; The first one is the literature review that understands three chapters respectively dealing with: The definition of computer technology, its component and the operating systems; The description of the syllabus of general culture and the choice of the module as a case study; The approach of computer assisted learning to support general culture learning, the needed computing skills and the use of the adequate programmes and applications for a better assimilation. Whereas the second part is a fieldwork study that comprises a chapter Including: Data analysis and interpretation of the obtained results of the questionnaire and the interview submitted to teachers and students, and finally some recommendations and suggestions that might support the goals and objectives of our hypothesis.

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TH/1066	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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An exploratory study of teachers' assessment of project work / Samia Mouas (2008)

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Titre :	An exploratory study of teachers' assessment of project work : the case of EFL middle school teachers in Batna during the 2007-2008 school year
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Samia Mouas ; Nadia Daghbouche, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2008
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The overall purpose of this research was to explore English as a Foreign Language (EFL) middle school teachers’ understanding of the purpose and value of assessment within project work, determine the way they assess their pupils’ project work and identify the reasons that led them to their actual assessment practices. This study takes the form of an exploratory descriptive investigation using a case study to collect data on the population of EFL Middle School teachers in the city of Batna during the 2007-2008 school year (N=399).In the first phase, a questionnaire was developed and distributed to 169 sample teachers selected from the population. In the second phase, qualitative data were generated by in-depth semi-structured interviews with a purposeful sample of 12 teachers. In addition to that, documentary analysis was used as another tool for investigation. Among the documents that were reviewed were a collection of some pupils’ project work samples, teachers’ training books and the official documents sent by the Ministry of Education concerning Middle School Syllabi. This dissertation starts with an introductory chapter in which the researcher states the problem under investigation with the provision of the research questions and hypothesis. The aims, significance and limitations of the study are then highlighted. This chapter ends with a description of the population, the sample and the methodology adopted in this study. Part One offers an in depth discussion on the teaching of English as a foreign language in Algeria, the implementation of project work as a new method of assessment and some of the main factors that may hinder the use of formative assessment within project work. It comprises three chapters. Part Two is devoted to the field work and sets out the findings from data used in this study. Additionally, some useful implications and suggestions are proposed based on the research findings in order to help teachers implement assessment for learning more effectively. Results revealed that most EFL teachers involved in this study do understand the purpose and value of assessment within project work but still rely on summative assessment and tend to assess quantity of work rather than the quality of learning. This study also revealed the practical difficulties teachers faced in using formative assessment to feedback children’s learning. Among these are: class and time management, insufficient training, lack of professional development and resistance to change.

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TH/1071	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1071	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Analysis of some factors responsible for the learners underachievement in writing in English / Hayette Graoui (2008)

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Titre :	Analysis of some factors responsible for the learners underachievement in writing in English
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hayette Graoui, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2008
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	General Conclusion This study has given an overview of the principles underlining the theory of teaching writing from which it is concluded that writing is a complex activity that requires high cognitive effort , instructions , and practice in order to generate ideas , plan and evaluate what is to be written . This complexity of writing was also discussed when we draw attention to the differences between speaking and writing . We also mentioned that writing is usually done to consolidate structures rather than get pupils to think and express their ideas clearly for effective communication. Consideration of the close and wider environment of the learning process enabled us clarify our expectations of what learners need to master and possess. We examined the various components of writing and their necessary manupilations , besides the analysis of the effect of the contextual and psychological aspects starting from the belief that it is strongly needed to work for their complementarity in order to guarantee successful writing mission in our classrooms . Having looked at the factors of each of the previous respects , one can conclude that it is more suitable for our teachers and learners , as well , to take into account the direct and indirect causes responsible for this problems given their sensitive interrelatedness and equal value .

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TH/1070	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1070	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Enchancing students' writing skill through cooperative learning / Abdel Kader Khaldoune (2008)

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Titre :	Enchancing students' writing skill through cooperative learning : the case of 2nd year English departement sudents at Biskra university
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Abdel Kader Khaldoune ; Said Keskes, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2008
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	L'évaluation de l'expression écrite est l'un des plus importants moyens pédagogiques pour évaluer les étudiants du Département d'anglais de l' Université de Biskra ou les professeurs essaient différentes techniques pour faciliter le processus de la production écrite. Parmi ces techniques, on trouve ce que l'on appelle le travail de groupe qui est le moins utilisé, même s'il affiche des résultats positifs dans le processus d'apprentissage. C'est pourquoi nous tenons à montrer que le travail collectif joue un rôle important dans l'amélioration et le développement de l'expression écrite chez les étudiants. Ce travail a pour but de sensibiliser les professeurs quant à cette façon de travailler qui vise a améliorer le niveau des étudiants et leur permet également d'acquérir les techniques adéquates pouvant rehausser leur niveau de production écrite. Cette recherche s'appuie sur la problématique suivante : Quelles sont les problèmes qui empêchent les professeurs de pouvoir installer les compétences requises chez nos étudiants pour qu'ils puissent améliorer leurs capacités dans le domaine de la production écrite.

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TH/1067	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Inproving the students' speaking through the use of English / Noreddine Bentayeb (2008)

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Titre :	Inproving the students' speaking through the use of English : a case study of first year students at the department of English , university of Batna
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Noreddine Bentayeb, Auteur ; Omar Ghouar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2008
Format :	4
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Acquiring an acceptable amount of vocabulary items so as to speak comfortably and fluently English is one of the needs of the students at the department of English, university of Batna. Actual practices in classrooms, however, reflect a continuing undermining of how to acquire vocabulary and how to memorize it for any future speaking situation. The present topic of research is an attempt to examine the role that English songs, as the alternative teaching strategy to the Oral Expression course, might have on improving students' achievement in the speaking skill. The results obtained have shown that applying songs as a teaching strategy revealed to be very successful. The students who were taught, Oral Expression, using songs achieved better progress than the students who were taught in the traditional way. The experimental results led us assert the significance of the Oral Expression course in the language classroom and of the positive impact that songs have on students' accomplishment in the speaking skill. Songs are very significant tools to develop the students' linguistic oral proficiency. They offer a relaxing atmosphere, enhance both listening and speaking activities and develop the students' linguistic knowledge of vocabulary, pronunciation and grammar as well.

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The teacher as a motivational factor in enhancing students' communicative proficiency / Sakina Bencharef (2009)

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Titre :	The teacher as a motivational factor in enhancing students' communicative proficiency : a case study of first year students at Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Sakina Bencharef ; Ahmed Μoumene, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2009
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	One of the major problems faced by the students of English is their lack of motivation to learn the language and their inability to communicate. The students have difficulties in holding a conversation appropriately with their teachers or their mates. To examine this problem, the present work establishes the role of the teacher as a motivational factor in enhancing students’ communicative proficiency. Along this study, we tried to prove the necessity of motivation for success. More importantly, we tended to cast light on the teacher as the main character in triggering learners’ motivation through the use of an array of strategies and techniques advanced in recent communicative approaches. This dissertation strives at pointing to the difficulties that first-year students encounter in terms of motivation and communication and at investigating the role of the teacher in motivating learners and enhancing their communicative abilities through the use of motivational and communicative strategies. In an attempt to investigate the data and suggest appropriate solutions to the learners’ problems, we relied on two tools of research: (a) learners’ questionnaire and (b) teachers’ questionnaire administered to the first-year students of the English Department, University of Biskra and to their teachers of oral and written expression. The data gathering tools revealed that students find difficulties in speaking English because they lack motivation and they are not trained according to recent research for developing communication. The results showed that applying some motivational techniques and strategies for developing communication, the teacher proved to be a key determinant to increase his students’ motivation, to develop their autonomy and to enhance their communicative proficiency. We expect this study to be beneficial for teachers in that it would help them exploit the communicative teaching strategies that motivate learners and to improve their speaking skill. Motivating students to achieve communicative proficiency may not be achieved without teachers’ awareness of the recent research in the Syllabus Design, Methodology, Didactics, Applied Linguistics and Psychology of Education.

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TH/1167	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1167	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Enhancing students’ speaking skill through role play techniques / Layachi Zemmouri (2010)

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Titre :	Enhancing students’ speaking skill through role play techniques : the case of 1st year students of English at Guelma university
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Layachi Zemmouri ; Salah Kaouache, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2010
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This research was conducted to sensitize teachers about the potential advantages of the Role-play technique (RP) which is not widely used though it has proved its usefulness and strong contribution in enhancing the speaking abilities of students. The concentration of students on developing their speaking skill –among some other motives- pushed us to investigate such a subject putting a hypothesis that RP activity as a technique may break some psychological difficulties that hinder students’ speaking level from getting better. Overcoming problems like shyness, fear of making mistakes and lack of self-confidence would make students feel at ease and therefore perform better. To collect information we administered two similar questionnaires both to first year students of English and their teachers of Oral Expression (OE). Later the obtained results were analyzed and interpreted. Some pedagogical recommendations are suggested in order to raise O.E teachers’ awareness about the great benefit they would get if they use the RP technique. Some advice were addressed to students of English to make them feel more concerned and raise their sense of responsibility. This research seeks to shed light on the most important efficient ways to better students’ level in English oral expression.

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Crossing borders and the search for an African selfhoot a pastcolonial study of Aye Kmmei Armah's / Mustapha Aissaoui (2011)

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Titre :	Crossing borders and the search for an African selfhoot a pastcolonial study of Aye Kmmei Armah's
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mustapha Aissaoui ; Fatiha Berrahal, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2011
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This present work deals with the postcolonial search for an African selfhood through the trope of journeying while subverting the (con)text of the western representational discourse. The chosen corpus of this study is Aye Kwei Armah's Why Are We So Blest? And Ama Ata Aidoo's Our Sister Killjoy . Both works are read from a postcolonial perspective. The crossing undertaken by African protagonists, works as a debunking to the Eurocentric assumptions constructed by the west. The African protagonist is to question the truthfulness and credibility of western assumptions about the classificatory stratification of the world. He, is therefore, to examine the constructed dichotomies set by the west that of the superiority of the west and the inferiority of Africa. One aspect of that debunking is the dissection of the nature of education they receive in the west. In an Althusserian reading, western education is viewed as a strong state apparatus with which the African educated class would be westernized perpetuating, most tragically, the western imperial project in a neocolonial outfit. Fluctuating between essentialism and non-essentialism, the encounters the protagonists had, reveal the internalizations of some constructed perceptions and images inherent in the western representational discourse. The differences that exist between cultures and races are shown to be historical and not biological in nature. The issue of gender, moreover, is so paramount when dealing with the issue of the African identity. Aspiring to recover a healthy and a genuine African self-hood, the African woman should be (re)inscribed in the historicity of the African experience. The issue of language and genre is another challenge for the African author's endeavor to communicate his concerns. Both authors' use of English seems to stem from pragmatic reasons while they are qualified, in a Bhabhian sense, as mimetic writers. The pastiche-like form through the incorporation of orality into the western conventional novel is an ideological, as well as, an aesthetic undertaking performed by the African writer.

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Teachers beliefs about the impact of reading strategies on learners communicative compentence / Youcef Laala (2011)

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Titre :	Teachers beliefs about the impact of reading strategies on learners communicative compentence : a case study of first year LMD teachers of English at Mohamed Khider university of Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Youcef Laala ; Ahmed Moumen, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2011
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Previous research has revealed the influential role of teachers’ beliefs in determining their professional behaviour. Teachers’ beliefs affect not only their teaching, but also filter new input, suggesting significant implications for the implementation of educational innovations and teacher development. A common fact in our universities is the neglect of teaching learning strategies in general and reading strategies in particular. However, The aim of this research is to explore teachers’ beliefs (awareness and knowledge) about teaching reading strategies to foreign language learners as a means to improve their communicative competence; however, the intention is to find out the teacher‘s beliefs about teaching reading strategies at the department of English of Mohamed Khider University and to examine the extent to which their beliefs are reflected in their reading classes / classroom practices. We hypothesize that if teachers’ have knowledge and postive beliefs about reading strategies, they can contribute in enhancing students’ communicative competence and if learners truly understand some effective reading strategies, they will be able to use them more effectively and apply them appropriately for their meaningful reading comprehension. To achieve that aim, the study was led through questionnaire to build up an expression of teachers' beliefs, awareness, knowledge and difficulties encountered in teaching reading strategies to foreign language learners. The results confirmed that teachers do not have much knowledge about reading strategies and how to teach them and that the reading skill is neglected in our classrooms. Finally, the study offers a few implications to raise teachers’ knowledge and awareness about the importance of teaching reading strategies in all foreign language courses. We hope that this study will be beneficial for teachers of the foreign language in that it will provide them with a general sight on the importance of teachers’ development, teachers’ knowledge and teachers’ knowledge in every subject they teach.

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TH/1479	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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American national identity / Badreddine Tabbi (2012)

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Titre :	American national identity : case study Mexican immigration to the United States of America
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Badreddine Tabbi, Auteur ; Brahim Harouni, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2012
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Le présent travail consiste à explorer la relation entre l’identité nationale, le multiculturalisme et le nativisme aux États Unis d’Amérique. Il souligne en toute particularité la notion de l’identité nationale qui a donné ouverture à des critiques de longs termes. Des critiques récentes ont suggéré qu’en dépit du degré de validité qui aurait pu revêtir les notions de l’identité nationale jadis, il n’en est pas de même de nos temps. Par conséquent, la thèse prendrai pour problématique : « À quel point les menaces actuelles sont-elles nouvelles pour l’identité nationale américaine ? » et ce, en mettant au jour le livre du professeur Samuel Phillips Huntington intitulé : Qui Sommes-Nous ? Les Défis à l’Encontre de l’Identité Nationale Américaine. Samuel P. Huntington fait valoir que le nombre des Mexicains, leur concentration, leur homogénéité linguistique et autres caractéristiques aboutiront à l’érosion de la langue anglaise qui est une langue visant l’unité nationale, et causeront, en outre, l’affaiblissement des valeurs Anglo-Saxonnes qui dominent le pays ; favorisant ainsi, l’allégeance ethnique et les identités au dépend de l’identification primaire qui est américaine. Avec l’investigation émanant de ces hypothèses accompagnées d’informations recueillies d’une variété de recherches, études et sondages, une démonstration sera faite ayant pour objet d’exposer que les mexicains manifestent des signes révélateurs d’une assimilation assez avancée. Toute l’évidence prouve une énergie linguistique et une attraction gravitationnelle qui ont produit

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Feminist/ womanist aesthetics and the quest for selfhood in the black American novel. / Boutheina Amri Chenini (2013)

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Titre :	Feminist/ womanist aesthetics and the quest for selfhood in the black American novel. : a special reference to Alice Walker's
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Boutheina Amri Chenini ; Hocine Maoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Feminism, womanism, African-American women’s tradition, sexism
Résumé :	Written by two pillars of the American black women’s tradition, Their Eyes Were Watching God and The Color Purple trace the lives of two coloured women in a typically racist and sexist American society of the early 20th century. The protagonists in the two books are women who progress physically and emotionally through a shower of social paradigms. During their quest for self-knowledge and spiritual fulfilment, they clash with the belittling values that their daily circumstances impose upon them. Both novels are a kind of "Portrait of the Artist as a Young Black Woman". They depict the process of a woman’s coming to consciousness, finding her voice and developing the power to lead a life on her own. This fresh and much-needed perspective was met with incomprehension by the male literary establishment in the case of Hurston. However, Walker’s experiences decades later were very successful in a literary climate that changes with the tick of the second; despite controversies about the image of black culture and the reviving of old stereotypes. Thematically and technically Walker and Hurston reclaim two territories: the experience of uneducated rural southern women and the language of black folk culture. Our purpose in this study is to show essentially how black women writers use their literary productions to tell the stories of black women who try to find out the truth about themselves and the world they live in through different circumstances and in different cultures. To achieve this goal, we found it necessary to employ textual and thematic criticism. Leurs Yeux Avaient Regardé le Dieu et La Couleur Pourpre sont écrits par deux sommités de la littérature Afro-Américaine féminine : Zora NealeHurston et Alice Walker. Les protagonistes dans ces deux livres sont des femmes qui progressent physiquement et émotionnellement à travers une averse de paradigmes sociaux. Durant leur quête de la reconnaissance du soi et le contentement spirituel, elles se sont heurtées avec les valeurs méprisantes imposées par leur quotidien. Les deux romans ressemblent « Portrait of the Artist as a Young Black Woman ». Ils décrivent le processus de sensibilisation d’une femme qui retrouve sa voix et développe le pouvoir de diriger une vie par elle-même. Dans le cas de Hurston, cette perspective fraîche a rencontré l’incompréhension de la part de la littérature masculine. Toutefois, après des décennies les expériences de Walker étaient trés réussies dans un climat littéraire qui change rapidement, en dépit des controverses quant à l’image de la culture noire et le ravivage des anciens stéréotypes. En ce qui concerne les thèmes et les techniques de Hurston et Walker, on observe les similitudes suivantes : l’expérience de la femme ignorante et rurale du Sud de l’Amérique, et la langue de la culture noire. Notre objectif de cette étude est de montrer essentiellement comment une femme noire écrivaine utilise ces productions littéraires pour raconter l’histoire d’une femme noire qui essaye de trouver la vérité d’elle-même et le monde ou elle vit via différentes circonstances et dans différentes cultures. Pour atteindre ce but, il était nécessaire d’employer un criticisme textuel et thématique.

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Puritanical dimensions in the scarlet letter / Imen Kahhoul (2013)

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Titre :	Puritanical dimensions in the scarlet letter : moral demands versus individual needs
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Imen Kahhoul ; Salah Bouregbi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This thesisconcernsitselfwiththose obstacles in American experiencethatplacedthemselves in the way of the search of happiness. The Puritanethicisexamined in relation to Hawthorne’s romance The ScarletLetter. Its heroine, Hester Prynne, though on a binary position as a woman in Puritan society, rebels power and puts up a tenacious fight against the colonial rule combined by church and state. From her rebellious actions, we can see her struggle with the Puritan community. She becomes totally different from the traditional women who are always obedient to the unfair rules enacted by society. She has won not only the self-reliance in economy, but also in thought. It can be sensed that a new image for the individual is born. This dissertation tries to analyze Hester’s conflict as an individual with society and its strict morals at the respect of her rebellious spirit, self-reliance and strong mind.

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TH/2299	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Social constraints and the quest for a spiritual identity / Mohammed Gouffi (2013)

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Titre :	Social constraints and the quest for a spiritual identity
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mohammed Gouffi ; Salah Bouregbi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Realism- Naturalism &ndash psychoanalysis- social protest- society- constraints - religion&ndash identity
Résumé :	Twentieth century American literature is especially concerned about the nature of relationship between society and the presence of characters on the one hand and the insertion of a spiritual identity amid a moral decline and materialistic confines of that society on other hand. Despite the fact that religion has a privileged role in the development of the American character, many realists and naturalists deny any importance for the religious agency. Consequently, a spiritual identity crisis is crystallized and many characters are delineated as being trapped inside an appalling dilemma of either coping with social constraints or setting a purposeful journey towards a safe establishment of a mystical selfhood and then bearing the excruciating ramifications of inserting one’s identity. Thus, this study aims at uncovering the different social constraints, identifying the aspects necessary to the establishment of a spiritual identity and disclosing the influence of the social constraints on the establishment of a spiritual identity within the materialistic confines of America’s twentieth century society

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TH/1780	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The re-writings of Conrad’s heart of darkness / Abdelaziz Nacer (2013)

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Titre :	The re-writings of Conrad’s heart of darkness
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Abdelaziz Nacer ; Salah Bouregbi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This dissertation discusses the relationship existing betweenA Passage to IndiaandHeart ofDarknessby focusing on the process of rewriting in fiction. In terms of a range of criticaltheories, it throws light on the similarities and divergences operating between the two piecesof writing. Thus, Forster’s text is discussed as a response to and a repetition of Conrad’s.Thepoint here, however, is not merely to show the way Forster’s novel echoes Conrad’s, but theway that discourses, as a set of statements involving certain assumptions and insights aboutspecificissues,are transposed into one another.In this connection, the main focus is on howForster uses his novel not only to reject the period’s prevailing values in life and art, but alsoto defiantly assert his difference and re-appropriates this rebellious tone to criticise theWestern mind.The two novels are examined and made to interact with each other in terms ofdialogical and intertextual principles. In other words, they ‘dialogise’ with each other byadopting and rejecting each other’s discourse, and by conveying the two authors’ particularways of seeing the world and social realities. This relationship is examined from a number ofperspectives: Marxist, Feminist and Psychoanalytical.In the light of these theories, the studyaims, broadly, at showing how Forster uses his text as an effective instrument to oppose thecolonial assumptions and enterprise as Conrad did in his book, thus, exposing the wholecolonial system as an ideological set of beliefs.

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TH/1783	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Postcolonial African literature and the identity question / Asma Cheriet (2015)

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Titre :	Postcolonial African literature and the identity question : a special reference to Ngugi wa Thiong’o’s ideological pronounecements
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Asma Cheriet ; Hocine Maoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Postcolonialism, postcolonial literature, identity, Africa, language, hybridity, multiculturalism, otherness, displacement
Résumé :	La recherche de l’identité est un thème très important dans les études et la littérature postcoloniales. L’exploration d’un auteur postcolonial tel que Ngugi dans la représentation de leur identité culturelle et celle de leur peuple révèle l’hybridité culturelle des sociétés et écrivains postcoloniaux. Ces auteurs abordent l’influence de la décolonisation, l’hybridité, la langue, et le déplacement du mouvement sur la Dispora. Leur tentative est un essai à la reconstruction de l’identité ou une réinvention d’une nouvelle identité. En discutant ensemble le travail de Ngugi avec son point de vue personnel sur la question identitaire nous allons voir comment considère-t-il ce sujet comme étant un écrivain postcolonial et d’une perspective personnelle à la fois par ses articles et interviews ; mais aussi par la façon dont il a exploré ce thème à travers ses romans. Nous essayerons d’abord d’aborder le thème du post- colonialisme et sa relation avec l’identité, nous essayerons ensuite de discuter la question de l’identité elle-même comme liée à la littérature postcoloniale. Nous tenterons aussi de débattre la façon de voire et la manière de faire dont Ngugi utilise vis-à-vis la question de l’identité sur le plan personnel et la manière dont il traite les principales composantes qui influent l’identité, tel le que langue, hybridité, lieu et déplacement, et « L’autre », dans son travail

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TH/1823	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The belligerence of the U.S foreign policy towards the middle east in the wake of 9/11 / Nora Saighi (2015)

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Titre :	The belligerence of the U.S foreign policy towards the middle east in the wake of 9/11 : opportunistic expansionism and/ or national security considerations
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Nora Saighi ; Nasr Eddine Megherbi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	United States' belligerence towards theMiddleEast andthe war onterrorismlaunched bytheAdministration of GeorgeBushafter the attacks ofSeptember 11, 2001 were,andcontinue to be, subjects to much controversy with regard to the realcausesbehind them. Thisstudy will attempt to uncover the real motives that madethe United States drive fervently forwar.For years after the U.S.invasion of Afghanistan and Iraq, it has become clear that the U.S.Administration's claims about Iraq'sweapons of mass destruction were not founded on strongevidence. The allegationswere rather skeptical and deceptive,and Saddam Hussein was notinvolved with either Al Qaeda or 9/11.Many consider the war a mistake and question whyIraq was invaded. In addition, a growing number of doubts emerged over the 9/11 event. Amajority of Americans now believe thatthey were intentionally misled by their governmentso as to push them to war. Public doubt has been strengthened bynumerous scholarlycensorious works about the U.S invasions of Afghanistan and Iraq, showing that Washingtonwas nottruthful about its reasons behind the wars.This paper examines United States policy towardsthe Middle East in the wake of theattacks of September11, 2001 from many angles:America's increasing dependence on theregionpetroleum, the rise of Arabnationalism andtheconstant racial stereotypes that call forAmerican intervention and domination of the Middle East.It also focuses the spotlight on themotivation and actions of a small but powerful group of U.S.leaders.This work showshowsomewhat fearful American public was duped by powerful influences that successfullymanipulated, and then shifted American policies for gain and profit.The studyiscarried outthroughanaccurate description of events,analysis of facts and provision of wellargumentated evidence toobjectively uncover the real motives behind the recent Americanwars in Iraq and Afghanistan. La belligérance des Etats Unis vis à vis du Moyen Orient, et la guerre contre leterrorisme déclenchée parl'administration deGeorge Bushaprès les attaques du 11Septembre 2001 était et est toujours le sujet de nombreuses controverses, au regard desvéritables causes qui restent à révéler. Cette étude essaie de se pencher sur les vrais motifsqui ont poussé les Etats Unis à déclencher la guerre.Pour de nombreuses années, après l'invasion de l'Afghanistan et de l’Irak, il est devenuclair que les prétentions de l’administration Américaine concernant les capacités nucléairesde l’Irak étaient basées sur des suspicions douteuses induisant en erreur la communautéinternationale.Le peuple Américain a été délibérément trompé par l’administration Bush; quicherchait lesoutien de l’opinion publique Américaine pour déclencher l’offensive.Les doutes du public Américain se sont intensifiés grâce au nombre croissant des critiquesà l’encontre de la campagne hystérique du "vat-en guerre"du gouvernement Américain et les"fausses"preuves pour l’invasion de l'Irak et l’Afghanistan. C’est ce que cherche à mettre enexergue notre modeste recherche, éclairer un peu le lecteur sur les véritables intentions del’administration Bush pour asseoir sa suprématie sur les pays du Moyen Orientafin de mieuxspolier l’énorme potentiel pétrolier et gazier de la région.Cette étude examine la politiquedes Etat unis vis-à-vis leMoyen Orientaprés les attaquesdu11 Septembreà partir de plusieurs points: la dépendance croissantedes Etats-Unisaupétrolede la région, l'émergence du nationalisme arabe et la persistance des clichés raciaux etculturels qui fournissent au Etats-Unisl'autorité morale pour controlerle Moyen Orient.Ce travail de recherche montre comment l’administration Américaine a manipulé, unpeuplecraintif, en agitant le spectre du terrorisme pour disposer du "quitus" validant laguerre,afin de réaliser des gains et des profits.

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TH/1763	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The role of supervision in the advancement of est novice teachers'experimental knowledge / Amina Kafi (2015)

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Titre :	The role of supervision in the advancement of est novice teachers'experimental knowledge : case study SH/IAP English teachers Boumerdes
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Amina Kafi ; Said Keskes, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The Role of Supervision in the Advancement ofEST Novice Teachers’ Experiential Knowledge. Case Study: SH/IAP English teachers-Boumerdès’ is a dissertationdealing with the issue of teaching the English language byAlgerian novice teachers in the departments of science and very particular learners with very specific needs to learn English.It is clearly understood that they have the means to teach that is “English” in terms of having already learned it, but it still seems that there is a grey area between their language luggage and the task they have to carry. Therefore, it is hypothesized in this work that if the novice EST teachers are to be supervised by more experienced ones, they will be easily able to bridge up their theory to practice in an effective way. The descriptive survey is conducted and questionnairesaddressed to the EST teachers in IAP school of Boumerdes;are the data gathering tools used to test the targets’ awareness towards supervision and to examine the reasons why an EST novice teacher is in need to be supervised. The respondents’ answers areanalyzed and interpretedin tables and graphsand after thediscussion of findings, it is resulted thatsupervision which is worldly used to orientate the experiential knowledge of novice teachers, ensures their progress far from repeated errors, and simplifies the complexity of the specific English teaching they practice . So, the hypothesis is positively confirmed and somepedagogical recommendations and suggestions are proposed on this basis. So, supervision in its broad sense can be one of the most efficient ‘in-service’ ways that can help EST novice teachers to draw their steps straight on the path of their experiences as professionals.

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The character of duplicity in U.S.foreign policy with respect to the middle east in the aftermath of 9/11 / Asma Taalah (2016)

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Titre :	The character of duplicity in U.S.foreign policy with respect to the middle east in the aftermath of 9/11
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Asma Taalah, Auteur ; Hachemi Aboubou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2016
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The foreign policy of the United States is the policy by which the United States deals with foreign countries. The U.S. is still highly influential in the world as the only superpower. The main goal of the foreign policy of the United States is to create a secure and democratic world for the American people and international community. This study undertakes to examine the character of duplicity in U.S. foreign policy in the Middle East after the events of September 11, 2001. Scholars argue that there is a clear discrepancy between professed U.S. values and its actions; that justice, self determination and human rights are victims of national interests; that “might makes right” is what matters in U.S. foreign policy. This work seeks to investigate whether U.S. foreign policy towards the Middle East after 9/11 was a double standard. The thesis is based on two assumptions; the U.S. preaches high standards and acts in double standards and the U.S pretends to export its ideals but basically seeks to rule in supreme so as to preserve the privileges gained after the collapse of the USSR. In an attempt to uncover the reasons behind the duplicitous nature of U.S. foreign policy, we took Iraq and Afghanistan as case studies. The work uses these two case studies to contrast the U.S. democracy agenda with its real interests. Further, this work utilizes the historical research approach so as to provide a thorough as well as insightful analysis to our claim. One of the main findings of this research is that, the claims presented by the Bush Administration to launch wars on Afghanistan and Iraq proved to be illusory. The military and foreign policies of the United States have indeed bread hatred. The only way for America to get back the positive image or at least to reduce the negative one and get the rest of the world to respect its foreign policy would be to do away with its duplicity, its self-serving attitude, engage and encourage more dialogues, stand on the same distance of all parties -Muslims and Jews- curb the use of force and believe in a world to be shared with others not to be dominated.

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L'interactivité de la communication dans le film publiciataire / Nassima Belazrez (2006)

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Titre :	L'interactivité de la communication dans le film publiciataire
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Nassima Belazrez ; Samir Abdelhamid, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2006
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Dans cet article, nous allons tenter de démontrer comment la publicité télévisée peut faire l'objet des sciences du langage. Pour la conception du film publicitaire, le scripteur-publicitaire français a non seulement recours à la linguistique mais également à toutes ses disciplines: la rhétorique, la sémiotique, la sémantique et la pragmatique. Donc, la publicité télévisée française est un domaine très éclectique qui emprunte à toutes les champs scientifiques pour la réalisation d'un spot qui ne dure que quelques secondes.

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Vers une compétence de communication dans l'enseignement/apprentissage du FLE en milieu exolingue / Mounir Dakhia (2006)

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Titre :	Vers une compétence de communication dans l'enseignement/apprentissage du FLE en milieu exolingue
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mounir Dakhia ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2006
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Pour étudier de façon plus complète la capacité à communiquer des apprenants, il faudrait aussi observer les interactions en classe de langue. Cela permettrait d'une part de constater les stratégies discursives des apprenants en situation formelle (en milieu institutionnel), et d'autre part de les comparer avec celles qui sont utilisées en contexte informel (en face-à-face avec des natifs). Cette observation pourrait éclaircir de manière concrète le processus d'enseignement/apprentissage de la compétence de communication en milieu exolingue. Nous souhaitons que les quelques éléments de réponse présentés dans ce travail puissent faire l'objet de recherches plus approfondies ultérieurement. Tant que la langue demeurera l'outil le plus efficace pour la communication humaine, nous pensons que le concept de compétence de communication restera le centre d'intérêt en didactique des langues étrangères

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TH/956	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L'apport communicatif et culturel du texte littéraire dans l'enseignement / apprentissage du F.L.E / Lakhdar Dourari (2007)

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Titre :	L'apport communicatif et culturel du texte littéraire dans l'enseignement / apprentissage du F.L.E : cas des élèves du lycée mixte de Barika
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lakhdar Dourari ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2007
Langues :	Français (fre)
Résumé :	En guise de conclusion, nous proposons la citation de Yves Reuter dans laquelle, il explique l'importance du texte littéraire dans la vie scolaire « Les écrits littéraires fournissent encore d'excellents exemples de textes conçus, de diverses façons, pour piéger le lecteur: texte ambigus susceptibles de diverses interprétations non exclusive, textes "Construisant" une interprétation globale qui sera trompée à la fin, textes résistant à toute interprétation, textes amenant le lecteur à s'identifier à des personnages ou à des valeurs qu'il ne partage pas, ou encore textes fabriqués pour faire prendre de fausses pistes au lecteur, de façon ponctuelle (voir tous les effets de surprise) ou globale (voir le roman d'énigme). Ces textes me paraissent particulièrement intéressants à lire, à analyser, voire à écrire en ce qu'ils sont fondés de façon extrême sur la décentration (la gestion et la programmation de la lecture à venir), qu'ils permettent relier les éléments textuels et sens à produire, qu'ils obligent à une planification et à une révision particulièrement rigoureuses. C'est pour ces raisons que je m'en sers de façon privilégiée dans mes ateliers d'écriture à l'université»1. Nous dirons que l’enseignement/apprentissage du FLE a largement été associé à la littérature, et au texte littéraire, du moins si l’on entend par littérature toute production esthétique et artistique. Dans le but d’aider les apprenants à bien maîtriser les formes graphiques, syntaxiques, esthétiques, etc. Le travail sur les textes littéraires en classe de langue, emmène l’apprenant à éprouver les contraintes de la langue, à découvrir la langue.

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TH/1016	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1016	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Emprunts linguistique dans la presse écrite algérienne d'expression française / Amel Cherfeddine (2007)

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Titre :	Emprunts linguistique dans la presse écrite algérienne d'expression française
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Amel Cherfeddine, Acteur ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2007
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Ce travail s'inscrit dans le domaine de la lexicologie, une discipline de la linguistique qui est consacrée à l'étude des mots. Dans cette recherche, nous avons collecté les emprunts utilisés dans le journal d'expression française, le cas l'Expression. Et pour mieux clarifier cette étude, nous avons défini et expliquer quelques notions de bases en relation avec cette étude. Concernant l'analyse de notre corpus, nous avons analysé les emprunts obtenus selon leurs langues d'origine et leurs catégories grammaticales et enfin selon leurs domaines d'utilisation, ensuite nous avons examiné quelle langue est plus emprunteuse par rapport à d'autre

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TH/966	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/966	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Entre plaisir et connaissances ,la bande dessinée pour la construction d'une competence lexicale / Hassina Mezdaout (2007)

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Titre :	Entre plaisir et connaissances ,la bande dessinée pour la construction d'une competence lexicale : cas des apprenants de la premiere
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hassina Mezdaout ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2007
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’enseignement du lexique est une nécessité première à tout apprentissage de la langue qui n’est rien sans lexique, à condition qu’il ne s’agisse pas des notions et des listes de mots appris chaque séance et aussi vite oubliés, mais des notions et des mots qui seront réemployés tout au long de l’année. Dans l’enseignement du vocabulaire, ce qui est important pour les apprenants, c’est de bien utiliser et bien choisir le mot afin de communiquer, mais aussi de bien comprendre le sens des mots dans un message oral ou écrit, donc il est important de présenter aux apprenants les mots dans des phrases servant à communiquer au lieu de leur enseigner des mots isolés, et de leur enseigner des structures grammaticales pour savoir employer le vocabulaire appris. Donc, le vocabulaire ne doit pas être enseigné seulement en tant que connaissances (savoirs), mais aussi, l’apprenant doit savoir réemployer ses connaissances dans des situations de communications orales ou écrites (savoir-faire) et donc s’approprier une compétence lexicale requise à la communication. Prendre la bande dessinée comme outil d’apprentissage permet d’assurer l’enrichissement, la mémorisation et l’appropriation des mots appris et son utilisation comme support de l’expression assure une construction d’une compétence lexicale. Si la bande dessinée est un outil efficace à l’apprentissage du lexique et à la construction d’une compétence lexicale, il est évident qu’elle doit être exploitée dans une classe de langue.

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TH/1164	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Le rôle de la compétence de la compréhension de l'écrit dans l'enseignement-apprentissage du fle / Lazhar Benaissa (2007)

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Titre :	Le rôle de la compétence de la compréhension de l'écrit dans l'enseignement-apprentissage du fle
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lazhar Benaissa ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2007
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’objectif d’enseignement - apprentissage du français ne se base plus sur la méthode traditionnelle : transmission – mémorisation. L’apprenant dorénavant doit être conscient et responsable de son apprentissage et avoir l’initiative d’interagir et d’établir une communication en classe et hors classe. Ainsi, l’enseignant n’est plus le détenteur de l’information mais un médiateur entre l’information et l’élève. Au niveau de la classe de troisième année secondaire dite de "terminal", l’enseignement- apprentissage du français s’effectue à partir de la découverte de la typologie textuelle par laquelle on propose une série d’activités d’analyse. "La lecture – compréhension" donc est la tâche du départ qui devrait permettre au lecteur – apprenant d’approprier un nouveau vocabulaire et de nouvelles représentations véhiculés par les textes proposés dont l’ordre discursif et fonctionnel devraient être découvert par l’apprenant. La présence du texte ne suscite pas, donc, seulement la lecture mais surtout l’apprentissage de certaines situations de communication et faire en sorte de discuter les idées et les aspects qu’il véhicule afin de les approprier ou les mettre en garde -à- vue critique en cas d’ambiguïté sémantique ou culturelle.

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TH/1667	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Une classification syntaxico-sémantique des noms d'espaces géographiques / Souad Slimani (2008)

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Titre :	Une classification syntaxico-sémantique des noms d'espaces géographiques
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Souad Slimani ; Bachir Bensalah1, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Résumé :	De nos jours, nous remarquons une sorte d’engouement général pour la recherche d’information dans les textes électroniques, dû sans doute à la disponibilité d’une masse illimitée d’informations sur le réseau internet. Ces sources textuelles sous leur forme électronique demandent de nouveaux outils capables d'étudier et d’organiser les documents pour permettre aux utilisateurs non expérimentés de les consulter et/ou de les évaluer. Cet objectif requiert la confection de bases terminologiques ou de thésaurus par des linguistes. Le lexique a donc aujourd’hui un rôle central dans le traitement automatique du langage. À partir du moment où nous nous fixons comme objectif de faire une description de la langue, nous constatons qu’il n’est pas suffisant de formuler des règles générales. Il faut décrire toutes les propriétés linguistiques de chaque mot, pour être capable de reconnaître et de générer l’ensemble des emplois. A cela s’ajoutent les exigences propres au traitement automatique des langues (traduction, indexation et documentation, etc.) : aucune application n’est possible si l’on ne résout pas, au préalable les problèmes liés au figement et à la polysémie

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TH/1040	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1040	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Defaillance linguistique en matiere d'usage des propositions en FLE / Siham Zerari (2008)

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Titre :	Defaillance linguistique en matiere d'usage des propositions en FLE : analyse morpholsyntaxique des productions des etudiants du departement de francais
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Siham Zerari ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La langue est un système structuré, elle est considérée par Saussure comme étant « un ensemble de systèmes reliés les uns aux autres, dont les éléments n’ont aucune valeur indépendamment des relations d’équivalence et d’opposition qui les relient » c'est-à-dire,que la langue est un ensemble de principes d’organisation des différentes catégories de mots qui permettent à la langue d’assurer sa fonction en tant qu’instrument de communication. C’est pourquoi, nous avons estimé nécessaire de mettre l’accent sur les catégories qui constituent la langue en focalisant notamment sur celle que nous considérons la plus importante dans le présent travail

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TH/1037	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1037	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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La dynamique interculturelle dans Léon l'Africain de " Amin Maalouf" / Naouel Fatima Zohra Agram (2008)

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Titre :	La dynamique interculturelle dans Léon l'Africain de " Amin Maalouf"
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Naouel Fatima Zohra Agram ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Du Machrek au Magrheb, le français est l’une des langues par lesquelles le monde arabe exprime son originalité, s’interroge sur son destin, manifeste sa volonté d’ouverture. Les écrivains d’expression française utilisent cette langue pour parler de leur propre culture et la culture universelle. Pour Amin Maalouf, le meilleur espace qui lui donne la liberté pour trouver un sens à cette identité for spécifique est l’écriture. C’est le lieu dans lequel il s’exprime. La quête d’identité est longue et parsemée d’épreuves. Amin Maalouf puise dans son expérience personnelle et dans son histoire pour interroger cette notion cruciale d’identité. L’écriture autobiographique lui permet de parler de soi , de ses passions. Elle lui permet aussi de découvrir les autres à travers lui-même et de reconstituer la vie qu’il a vécue en faisant recours au passé. Dans Léon l’Africain, le voyage symbolise la quête d’une identité toujours renouvelée et jamais définitivement acquise. Atravers ses écrits, Amin Maalouf nous présente une écriture universelle fondée sur la traditon et les valeurs humaines. Il nous transmet un message de tolérance et de fécondité qui lui permettent de participer au rapprochement entre les civilisations. La rencontre avec l’Autre lui permet lui permet de révéler un nouveau monde dans lequel il s’exprime. Il s’est engager sur le sentier du devenir où il rencontrera l’amitié, la fortune… De la rencontre avec l’autre il parvient à la connaissance de soi. L’analyse paratextuelle nous a permis d’émettre des hypothèses sur le titre qui traduit la double identité de Léon l’Africain et découvre la trajectoire à l’Autre. Les pages de couvertures. Il s’agit des relations qui se nouent entre deux cultures mises en rapport

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TH/1166	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1166	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Étude de la réémergence de l’usage du français à travers les affiches publicitaires / Mami Samah Moussouni (2008)

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Titre :	Étude de la réémergence de l’usage du français à travers les affiches publicitaires
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mami Samah Moussouni ; Abdenour Arezki, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Sémiologie, sociolinguistique, arabisation, publicité, affiche publicitaire, l’analyse linguistique, l’analyse iconique, discours in vivo, discours in vitro, l’alternance codique
Résumé :	Dans cette recherche il est question d’analyser la réémergence de l’usage du français à travers les affiches publicitaires dans la wilaya de Sétif. Afin d’effectuer ce travail de recherche on fera l’analyse des langues utilisées dans le discours publicitaire, qui sont l’arabe classique, l’arabe dialectal, et le français. En outre, on parlera notamment du contact qui existe entre les langues cités plus haut, et le recours du lanceur à l’alternance codique dans la conception d’une affiche publicitaire. Les résultats de l’enquête sociolinguistique qu’on a effectuée confirment le retour de la langue française dans l’affichage publique .Cette langue qui n’a jamais disparu complètement malgré toutes les hostilités à l’égard de son usage.

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TH/1090	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Image plurielle et significative du personnage"Harry Potter" de J.K.Rowling / Dounia Djerou (2008)

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Titre :	Image plurielle et significative du personnage"Harry Potter" de J.K.Rowling
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Dounia Djerou ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Vers la fin du XX° siècle, nous assistons à une véritable mutation dans les productions littéraires et artistiques. Les lecteurs font preuve d'un besoin plus exigeant avec leur statut modernisé. Les productions littéraires pour la jeunesse, connaissent un épanouissement différent par apport à la littérature classique. Elles adoptent une nouvelle forme d'écriture reposant sur les apparences du développement scientifique et du modernisme, voire même de la science-fiction. Car le jeune lecteur réclame un nouveau style d'écriture en fonction de ses exigences mentales et psychiques. La série pour la jeunesse "Harry Potter" de Joanne Kathleen ROWLING, est une œuvre qui a changé radicalement le style d'écriture pour la jeunesse de cette époque, puisqu’ elle relate l'histoire d'un enfant magicien à travers les sept parties de son roman. La parution de cette littérature a provoqué un bouleversement dans l’avant-garde, puisqu’elle met en valeur une pratique qui suscite la polémique « la magie ». Elle adopte comme personnage, un enfant, adolescent puis adulte. C’est tout un processus d’évolution d’un personnage magicien. De cela, notre travail s'intitule "Image plurielle et significative du personnage Harry Potter de J.K.Rowling", il se résume en une analyse sémiotique du personnage "Harry Potter", et une étude sur l'univers romanesque où ce personnage est placé. En disant « image plurielle », nous insistons essentiellement sur les différentes facettes du personnage-héros « Harry Potter ». Notre étude, se basera sur l’analyse des profiles de ce personnage comme être anthropomorphe . Il est le résultat d’un assemblage de faits sociaux, psychiques, idéologiques, culturels…etc. Alors, le personnage possède une structure complexe et plurielle, de ce fait, le but de notre recherche est ; la signification latente existante à travers ces différentes facettes. La problématique de notre recherche, serait la perspective d’une lecture et une interprétation du personnage « Harry Potter », comme personnage d’une littérature pour la jeunesse. Comprendre l’intention de l’écrivaine à travers la structure de son personnage, son dire, son faire, et dans l’abord du concept « magie » comme mode de vie.

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TH/1033	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1033	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Une classification syntaxico-sémantique des noms de moyens de transport / Yaakoub Moumni (2009)

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Titre :	Une classification syntaxico-sémantique des noms de moyens de transport
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Yaakoub Moumni ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2009
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La langue est utilisée surtout pour dire des choses sur le monde. Quand on dit passe moi le sel, on veut faire bouger quelqu’un pour changer une situation dans le monde. Cependant, la langue a un emploi dit métalinguistique qui consiste à l’utiliser pour parler de la langue elle-même. La sémantique représente une utilisation de la fonction métalinguistique dans la mesure où on utilise la langue pour donner des éclaircissements satisfaisants qui permettent de bien expliquer le sens des mots. Contrairement à la phonologie et à la syntaxe où il existe un accord assez général sur les techniques et les méthodes à utiliser, la sémantique se caractérise par une grande diversité d’approches. La sémantique est complexe parce qu’elle met en jeu plusieurs niveaux de donnée, partant de la signification des unités linguistiques à celles des phrases, aux liens sémantiques entre phrases dans le discours et aux relations pragmatiques qui mettent en jeu l’utilisation du langage de contextes différents. Nous examinons, dans ce chapitre, les différentes relations lexicales de différentes catégories syntaxiques, noms, adjectifs, verbes, d’un point de vue lexical où nous exposons la notion de classe d’objets, les prédicats, les relations méronyme / holonyme, hyperonyme / hyponyme, et les anaphores.

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TH/1112	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1112	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Le dialogue dans le conte merveilleux écrit / Latifa Djoudi (2009)

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Titre :	Le dialogue dans le conte merveilleux écrit : cas de "contes algériens" transcrits par Christiane Achour Zineb Ali-Benali
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Latifa Djoudi ; Eloy, Jean-Michel, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2009
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette étude est préparée pour étudier les contes populaires algériens, elle s’intitule « le dialogue dans le conte merveilleux écrit : cas de « contes algériens » transcrits par Christiane Achour et Zineb Ali Benali. Cette étude est faite dans le but de montrer l’effet linguistique que procure le discours direct et le discours indirect (ou dialogue) au conte écrit. Ce travail est constitué de 3 chapitres : · Le premier chapitre porte sur les différentes définitions du discours direct et indirect. · Le deuxième chapitre est consacré à la présentation du corpus choisis. · Le troisième chapitre constitut l’essentiel de l’étude. Cette étude nous a permit de déduire les conclusions suivantes : � L’emploi des discours directs et indirect permet de créer un effet réel, et rend le conte plus oral. � Il dynamise la situation, en incluant le lecteur dans la scène du dialogue. � Le discours rapporté met en oeuvre la persuasion du dialogue. � Il est l’élément principal qui donne aux lecteurs la chance de revivre le conte. Les éléments oraux gardés à l’écrit qui se regroupent souvent dans les discours rapportés, assurent et transmettent avec les lettres écrites le monde oral

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TH/1163	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1163	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1163	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1163	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Langue (s) de la scolarité algérienne pour une pédagogie de décloisonnement / Mohamed Djoudi (2009)

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Titre :	Langue (s) de la scolarité algérienne pour une pédagogie de décloisonnement
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mohamed Djoudi ; Fodhil Dahou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2009
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Dans ce projet de mémoire de magister, il s’agit d’attirer l’attention des praticiens (enseignants) à la relation entre les pédagogies de langue maternelle et de langue étrangère. Ce projet ne prétend pas proposer une nouvelle méthodologie, fondée sur des données pédagogiques avérées ; mais seulement sensibiliser les enseignants à la nécessité d’intégrer les pédagogies de langues maternelles (arabe dialectal, littéral et tamazight) et étrangères (français et anglais) dans un mécanisme pédagogique « fusionné ». Un dispositif pédagogique pour cette intégration est envisageable pour peu qu’on s’y intéresse et ce en essayant de rapprocher les enseignements de l’arabe et des langues étrangères dans un processus didactique unifié. L’idée serait de renoncer à ne plus traiter l’enseignement de l’arabe et du français comme des entités linguistiques séparées, drastiquement cloisonnées. Une collaboration (une coordination) entre les enseignants de langues maternelles et de langues étrangères est déterminante dans ce dispositif. Cette étude est fondée sur « l’hypothèse qu’un élève apprendra d’autant mieux un type de structure ou d’emploi en langue étrangère qu’il en aura préalablement compris les principes en langue maternelle et que les instrument heuristiques mis en œuvre pour découvrir ces principes dans la langue maternelle sont utilisables avec profit dans l’apprentissage des langues étrangères. Cette démarche implique donc une redéfinition des objectifs et des méthodes de la pédagogie de la langue maternelle. » Eddy ROULET Les objectifs que je m’assigne dans cette recherche sont au nombre de trois : 1- Pointer les causes de l’échec de l’appropriation des langues étrangères dans la déficience des méthodes et contenus pour l’acquisition de compétences discursives et communicatives en langue arabe. 2- Esquisser un projet d’un référentiel de compétences pour l’enseignement/apprentissage de l’arabe et ce à la lumière des recherches en didactique et en linguistique énonciative. 3- Ebaucher un dispositif de désenclavement entre la pédagogie de l’arabe scolaire et la pédagogie du français, langue étrangère. Notre étude se basera sur l’examen des textes : orientations officielles, programmes et manuels qui régissent l’enseignement du français et de la langue arabe dans l’enseignement secondaire. Nous tenterons par cette lecture de montrer l’anachronisme des objectifs et des contenus de l’enseignement/apprentissage de l’arabe à ceux assignés au F.L.E.

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TH/1102	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1102	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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L’apprentissage de la langue française à travers les journaux d’expression française et la dimension interculturelle. / Lazhar Chemmar (2010)

Ouvrir le lien http://documentation/bucentralelalia/photos/couvertures/theses/124611.pdf

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Titre :	L’apprentissage de la langue française à travers les journaux d’expression française et la dimension interculturelle.
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lazhar Chemmar ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Résumé :	« Le recours au discours médiatique [dont le discours journalistique n'est que la forme écrite] permet […] de ne rien laisser d’important dans l’ombre (même si chaque situation didactique de traitement traduit sa visée propre). Mais c’est toujours au praticien qu’il revient, dans la gestion de son travail sur la compétence culturelle (et donc interculturelle), d’établir l’itinéraire pertinent, dans le contexte spécifique qui est celui de son enseignement et en fonction du profil de ses apprenants. » 1 Au terme de ce modeste travail de recherche nous ne pouvons que rejoindre Boyer pour affirmer à notre tour que dans la classe du FLE, le discours journalistique peut représenter un outil privilégié dans une perspective interculturelle s'il est bien travaillé par l'enseignant. Dans la présente étude nous avons essayé de faire émerger l'importance du discours des médias écrits, en tant que support susceptible d'approvisionner l'apprenant algérien de savoirs culturels lui permettant d'accéder à une véritable compétence de communication du moins en réception. Cependant ce discours reste un des autres outils susceptibles d'acculturer l'apprenant du FLE. En effet, l'importance d'un tel discours en classe du FLE, réside dans sa richesse en représentations culturelles et interculturelles. D'une part, il peut approvisionner l'apprenant du FLE en connaissances et savoirs encyclopédiques considérables sur la culture savante de la langue-culture cible longuement sollicitée dans le milieu institutionnel. D'autre part, il permet à l'apprenant d'accéder à la culture culturelle qui est omniprésente dans les conversations quotidiennes. C'est une culture que Bernard Cathelat qualifie de la « culture quotidienne, vulgarisée, populaire, la culture de la rue et du papier que l’on jette, la culture des emballages, la culture du design des objets et du design des idées. » 2 L'importance d'une telle culture est incontestable dans l'accès au sens des messages. Ce type de discours permet à l'apprenant d'affronter l'altérité par ses potentialités culturelles qu'il lui offre et constitue un outil de passage motivant à la culture de l'autre. De ce fait, il suscite l'attention et favorise la prise de conscience de la proximité et de l'éloignement entre langue-culture source et langue-culture cible grâce aux représentations culturelles et interculturelles véhiculées. Dans l'étude que nous avons menée, il nous semble important d'adopter une approche interculturelle par le truchement de ce discours en passant par plusieurs étapes : déchiffrage et décryptage des significations culturelles divergentes d'une culture à l'autre, identifications des représentations culturelles véhiculées et enfin travail sur les représentations en vue d'une bonne compréhension des règles de fonctionnement de la langue-culture de l'autre. La langue française, étant la langue de diffusion du discours journalistique de la presse écrite algérienne d'expression française et n'étant pas la langue maternelle de l'apprenant algérien, peut être considérée comme un objet de médiation au plan linguistique que culturel grâce à une intervention efficiente de l'enseignant ; au plan linguistique l'enseignant doit inciter son apprenant à focaliser son attention sur le contenu du message plutôt que sur sa forme, au plan culturel, il faut faire remarquer à l'apprenant que les contenus des savoirs de différentes natures conduisent à des valeurs et des représentations à travers lesquelles la société dont on apprend la langue façonne sa vision du monde et donc son identité culturelle. Pour clôturer notre étude nous allons insister sur le fait que la langue française ne devrait pas constituer uniquement pour l'apprenant algérien un simple instrument à vocation fonctionnelle mais puisqu'elle est indissociable de sa dimension culturelle elle devrait constituer un passage pour la découverte d'une identité autre que la sienne avec toute sa complexité. Ceci est vrai lorsque l'on considère qu'à l'instar de toutes les langues, « la langue française véhicule avec elle une culture dont elle est, à la fois, la productrice et le produit.

Exemplaires (1)

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TH/1246	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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http://documentation/bucentralelalia/photos/couvertures/theses/124611.pdf

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Causes et difficultés des erreurs orthographiques chez les apprenants de la premiere année moyenne / Assia Harezelli (2010)

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Titre :	Causes et difficultés des erreurs orthographiques chez les apprenants de la premiere année moyenne
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Assia Harezelli ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Il est impossible dans une situation d'apprentissage de ne pas être confronté à certaines erreurs, c'est pour cela, nous avons essayé dans notre recherche de mettre en relief la dimension utilitaire de l'erreur dans l'apprentissage du savoir orthographier. L’objectif de notre travail est d’amener les apprenants à mobiliser des connaissances et des stratégies orthographiques déjà acquises dans un contexte d’écriture et de les diriger vers la révision de leurs écrits. Nous avons proposé des activités de réflexion qui ont pour but de permettre aux apprenants de repérer, classer (catégoriser) et corriger les différents types d’erreurs et de faire acquérir une méthode face à la correction de leurs production écrites. Nous avons organisé notre travail comme suit : -Une partie théorique dans laquelle nous avons parlé de l’histoire de l’orthographe française et son enseignement au moyen en Algérie. Puis nous avons présenté le rôle de l’erreur dans l’apprentissage de l’orthographe. -Une partie pratique qui présente l’expérimentation que nous avons faite avec notre public avec une analyse qualitatif et quantitatif.

Exemplaires (4)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité	Emplacement
TH/1298	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1298	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1298	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1298	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Difficultés de l'accord des verbes à l'écrit / Abderezak Zebiri (2010)

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Titre :	Difficultés de l'accord des verbes à l'écrit : etude morphosyntaxique ,cas des élèves dela 1ère année secondaire/lettres
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Abderezak Zebiri ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’enseignement-apprentissage de la grammaire dans les établissements de l’enseignement secondaire reste inefficace et n’arrive pas à atteindre les objectifs assignés. Raison pour la quelle, les enseignants de FLE ne cessent de se concerter quant à une méthode fructueuse d’enseigner la grammaire à leurs élèves. En effet, force est de constater que les élèves n’arrivent pas à maîtriser les règles d’accord du verbe et trouvent par là même d’énormes difficultés à présenter des écrits exempts d’erreurs grammaticales. Exploitant notre expérience de terrain, nous avons tenté, dans notre travail de recherche, de recenser les causes de ces difficultés et en vue d'élaborer une stratégie pratique (pour les enseignants aussi bien que pour les élèves) pour assurer une maîtrise, plus ou moins acceptable, des règles d’accord, permettant un accès à la langue, à travers une communication écrite aisée.

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Erudition fiction et mémoire dans l'ile du jour d'avant / Manel Kerbadj (2010)

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Titre :	Erudition fiction et mémoire dans l'ile du jour d'avant
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Manel Kerbadj ; Djamel Kadik, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Roberto de la Grive a seize ans lorsqu’il part, aux côtés de son père, le sieur Pozzo, défendre la ville de Casal la capitale du montferrat assiégée par l’armée espagnole durant la guerre de Trente Ans. Représentant de la petite noblesse du Piémont dans le nord de l’Italie, atavique et preux, le sieur Pozzo meurt en défendant les valeurs ancestrales, avec à leur tête, le courage et l’intrépidité.Roberto, désormais, orphelin de père et de patrie, livré à lui-même dans une ville assiégée, connait les affres d’un timide amour, non déclaré qui plus est, et les amers tourments du scepticisme, de l’incroyance et du doute suspicieux, savamment illustré par Saint-Savin à travers des discours judicieusement dérangeants. Lequel Saint-Savin, mentor protecteur, meurt à son tour dans la ville de Casal.Un arrangement est finalement trouvé, Casal reste aux mains des casalois après avoir été pillée et en partie incendiée par les troupes espagnoles. Roberto revient dans son domaine, sa propriété, étant l’unique héritier. Toujours habité par 21les propos grandiloquents de Saint-Savin, il s’occupe, néanmoins pieusement de sa mère. A la mort de celle-ci, il s’assure une solide rente grâce aux revenus de son domaine et part à la conquête du monde, en commençant par l’incontournable étape qu’était Paris à l’époque, avec ses curieuses mœurs et les pirouettes de langage et de savoir aristocratiques supposées détenues par ceux qui savaient élégamment manipuler la parole. Dans cetteville aux mœurs particulières, Roberto rencontre Lilia, la Dame à laquelle il vouera une passion éternelle, fidèle et à laquelle plus tard, une fois naufragé sur un bateau fantôme, il écrira des lettres d’amour enflammées .Là, c’est à dire à Paris, une petite machination de la part du célèbre Mazarin, fait de lui un espion à la solde du gouvernement français. Sans lui laisser aucun choix, si ce n’est finir ses jours en prison, Mazarin le somme de partir à Amsterdam et d’embarquer à bord de l’Amaryllis en partance aux Antipodes, avec pour mission de tenter de percer le secret des longitudes derrière lequel couraient tous les savants et les marins de l’époque. Secret qui devrait permettre aux marines des puissants royaumes de localiser avec certitude –et donc de retrouver facilement -leurs découvertes géographiques et surtout de ne plus se perdre en mer.Sur l’Amarylis, il rencontre un sombre voyageur, le Docteur Byrd, flanqué de deux inséparables acolytes, qui se livraient à des expériences monstrueuses sur un pauvre chien pour déterminer l’heure exacte correspondante de l’autre côté de la terre. Roberto découvre tout cela en les espionnant.Lors d’une violente tempête, Roberto passe par dessus bord et tombe à la mer manquant se noyer car il ne savait pas nager. Un marin lui jette une solide planche à laquelle il s’agrippe et sur laquelle il vogue durant deux ou trois jours jusqu’à ce qu’il se hisse sur la Daphne, bateau abandonné. Ce qui lui fait écrire dans son journal:«(...)je suis, de mémoire d’homme, je crois, l’unique estre de nostre espéce a avoir faict naufrage sur un vaisseau desert.»Là se croyant seul, il vit en solitaire une semaine durant, à se reposer, à explorer le bateau et à rédiger un journal à l’intention peu probable de sa Dame. Un matin, cependant, il découvre grâce à certains indices qu’il avait de la compagnie sur la Daphne et en fait trouva et fit la connaissance du seul survivant de l’équipage de la Daphne, le père Caspar Wanderdrossel, un vieux jésuite. Selon le récit de ce dernier, tous les hommes ont été massacrés, cuits et mangés par des cannibales, alors qu’ils partaient à l’exploration d’une Ile voisine, visible depuis le bateau. L’Ile est située sur le mythique 180° méridien qui marque l’infinitésimale différence entre l’heure qui annonce le jour et celle qui termine la nuit. Le père Capar Wanerdrossel est d’une érudition immense et s’exprime dans un savoureux mélange de langues. Il est obsédé par l’idée d’aller sur l’Ile récupérer la barque qui a servi aux hommes d’équipage, mais surtout à finir le montage de l’observatoire qui lui permettra, en étudiant les astres et leurs mouvements, de dresser une carte des longitudes.Les deux hommes ne savent pas nager et Robertoapprend trop lentement au goût de son compagnon d’infortune. Lequel décide de construire une ingénieuse bulle d’air emprisonnée dans un grand ballon inversé qui lui permettra de marcher sur le fond, à faible profondeur. L’expérience échoue et le père Caspar disparaît dans les flots sans plus réapparaitre.Inconsolable, Roberto pense à sa Dame, lui écrit de plus en plus longuement et passe toute la journée à observer l’Ile et à apprendre à nager. Lui aussi disparait mystérieusement mais en laissantun volumineux journal, défraichi, à moitié calciné, à partir duquel, cependant, le narrateur rédige ce fabuleux roman.

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L'onomastique dans la trilogie nordique de Mohammed Dib / Khadidja Ghemri (2010)

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Titre :	L'onomastique dans la trilogie nordique de Mohammed Dib
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Khadidja Ghemri ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’onomastique dans la trilogie nordique De « Mohammed Dib » Page 1 RE REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE POPULAIRE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE MOHAMED KHIDER – BISKRA FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES DEPARTEMENT DE FRANÇAIS ECOLE DOCTORALE ALGERO-FRANCAISE ANTENNE DE L’UNIVERSITE DE BISKRA Mémoire présenté pour l’obtention du Diplôme de Magistère Option : Sciences des textes littéraires Sous la direction du : Présenté et soutenu par : Pr . Said Khadraoui Ghemri Khadîdja Membres de jury : Président : Pr.Bachir Ben salah Université de Biskra Rapporteur : Pr.Said Khadraoui Université de Batna Examinateur : Pr. Abdelouahab Dakhia Université de Biskra Examinateur : Pr .Samir Abdelhamid Université de Batna Année universitaire 2009-2010 L’onomastique dans la

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L'appartenance sociale des apprenants et l'apprentissage des langues étrangéres (la langue française) à Biskra / Mounira Rezgui (2011)

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Titre :	L'appartenance sociale des apprenants et l'apprentissage des langues étrangéres (la langue française) à Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mounira Rezgui ; Jean Michel Eloy, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette thèse parle sur la relation entre l’appartenance sociale des apprenants et l’apprentissage des langues étrangères surtout la langue française à Biskra La sociolinguistique, de manière très générale, est une partie de la linguistique qui a pour but d’étudier des rapports existants entre langage et société. Les linguistes semblent accorder une importance majeure à cette étude du fonctionnement social du langage. Notre travail de recherche s’inspire de ce concept : il tente d’étudier le phénomène de l’appartenance sociale à telle ou telle couche sociale et son impact sur la maîtrise de la langue française car l’école est, par excellence, le lieu idéal pour la mise en œuvre des programmes de remédiation linguistique et culturelle. Nous allons donc étudier la relation entre l’appartenance sociale des apprenants de Biskra et leur apprentissage de la langue française. Autrement dit, la différence des descendances des apprenants a-t-elle une influence sur leur apprentissage de la langue française ? Pour une meilleure préparation et réalisation de cette enquête, nous avons jugé utile de donner une vue d’ensemble de la tâche à effectuer et d’exposer la manière dont on va collecter les données qui seront la manière de ce travail de recherche. Pour cela, nous avons proposé à nos enquêtées un questionnaire (afin de mieux les connaître), suivi d’un test (pour connaître le niveau des apprenants de la langue française). Nous avons opté pour ces deux méthodes de recueil de données, préconisées par les spécialistes dans ce domaine d’investigation, afin de mieux cerner le phénomène et d’étudier l’influence de la différenciation sociale des apprenants sur l’apprentissage de la langue française, plus précisément dans le cadre de l’apprentissage du F.L.E en 3ème année secondaire (au lycée mixte de Djemmorah, de Loutaya, de Toulga, de Chatma). A travers ces deux méthodes nous avons pu confirmer que l’apprentissage de la langue est fortement conditionné par la relation qu’il existe entre l’appartenance sociale et le processus de scolarisation de l’élève.

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L'apport de l'image dans l'enseignement /appentissage du F.L.E / Khadoudj Allouchi (2011)

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Titre :	L'apport de l'image dans l'enseignement /appentissage du F.L.E : cas des apprenants de troisieme année école primaire Khatab Abdel
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Khadoudj Allouchi ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L'image a donc un rôle important à jouer en didactique. Ce rôle peut même être incontournable. Dans tous les cas et à tout instant, elle permet de reconnaître qui parle, de quoi parle-t-on, à qui s’adresse-t-on, etc. Ceci, à travers la réalisation verbale des énoncés, ce qui correspond toujours au procès individuel d'appropriation d'une langue. Notre but ultime, c’est faire de la langue française une propriété de nos apprenants en vue d’une communication dans ce monde caractérisé par la mondialisation/globalisation. Or, dans certaines des démarches pédagogiques que nous avons suivies, nous nous sommes rendu compte de l’importance de la nécessité de la présence de moyens et d’outils facilitateurs de l’enseignement/apprentissage du FLE auprès des apprenants de la 3ème année primaire. De ce fait, l'image devient cet auxiliaire indispensable à cet enseignement/ apprentissage. Cet état de fait mérite d'être un échange verbal affinant la sensibilité des apprenants en les conduisant insensiblement à tout ce qui pourrait constituer une meilleure maîtrise sur le plan linguistique et culturel. Il y a bien sûr l'aspect ludique qui doit être pris en compte et qui vient renforcer ce travail d'appropriation auquel doit s'atteler l'enseignant et l’apprenant du français, « langue étrangère ». La rencontre d'une activité de loisir et celle d'un travail contraignant (l'apprentissage d'une langue étrangère), autrement dit, joindre l'utile à l'agréable en utilisant le support iconique en classe de la langue, correspond aux nouvelles perspectives ouvertes à la didactique des langues. Si nous acceptons de définir cette approche communicative comme la prise en compte au niveau pédagogique de tous les éléments linguistiques et extra linguistiques qui entrent en jeu dans la communication, l'image trouvera réellement la place la plus privilégiée au sein de notre sujet. Faire appel à l'image dans une classe de français, langue étrangère, n'est pas pour nous un objet de savoir mais une médiatrice du savoir: méthodologique, culturelle et également existentielle. Puisque nous nous adressons en priorité à des locuteurs (apprenants) non français, l'image comme n'importe quel autre document authentique, doit être également un prétexte, une invitation qui sert de véhicule à la langue française.

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La competence scripturale visée dans les activités d'écriture / Fairouz Guedida (2011)

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Titre :	La competence scripturale visée dans les activités d'écriture : analyse des difficultés et des dysfonctionnements a l'ecrit
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Fairouz Guedida ; Mohamed Elkamel Metatha, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Toutes les nouvelles approches en didactique insistent sur l'importance et la valeur de l'écrit que ce soit dans le contexte scolaire ou extrascolaire. Nous visons par ce travail l'identification des causes du rejet de l'enseignement /apprentissage de cette compétence .Nous voulons également construire une vision assez détaillée sur les différentes représentations qui font obstacle à l'acquisition de la compétence scripturale, pour déterminer par la suite les causes de l'échec et proposer les remédiations adéquates aux problèmes découverts. Afin de réaliser nos objectifs, nous avons choisi deux outils de recherche: -Pour déterminer ce qui constitue des carences dans le travail des enseignants, nous avons élaboré un questionnaire composé de quatre parties, chacune d'elle contient un certain nombre de questions qui nous ont aidés à découvrir les modalités inadéquates et les représentations qui empêchent les enseignants à s'ouvrir sur les difficultés de leurs apprenants; telles que: l'écriture hors contexte scolaire, les modalités d'évaluation et la mauvaise image qu'ont les enseignants de leurs apprenants. -Dans le but d 'être plus proches des apprenants et d'investir quelques atouts des nouvelles approches décrites dans la partie théorique, nous avons décidé de travailler en atelier d'écriture pour ouvrir à nos apprenants toutes les entrées possibles à cette pratique .Le travail est centré sur les modifications des representations qu'ont les apprenants de l'écriture. Le travail de groupe , l'évaluation formative , les grilles d'auto-évaluation les questionnaires, la réécriture …etc sont les principes pris en compte dans cet espace.Nous avons supposé que les causes du rejet de cette pratique c'est l' insuffisance du temps consacré aux séances de l'écrit, l'absence de l'entrainement à l'écrit et les representations négatives des deux actants (enseignants et apprenants) .Nous avons pu ,au moyen de ces deux outils, valider nos hypotheses et découvrir une autre réalité qui est l'inefficacité des modalités de l'entrainement à l'écrit appliqués dans nos classes. Pour conclure, nous disons que la pratique de l'écriture nécessite le travail sur les representations que ce soit pour les enseignants ou pour les apprenants .Abondonner certaines démarches inefficaces et adopter d'autres dont l'utilité est prouvée par les didacticiens est urgent .Savoir gérer le temps par l'enseignant et valoriser le travail sur l'écriture est indispensable.

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Les défaillances rédactionnelles des apprenants de troisieme A. S. sous les réformes scolaires de 2003/2004 / Halima Ghellab (2011)

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Titre :	Les défaillances rédactionnelles des apprenants de troisieme A. S. sous les réformes scolaires de 2003/2004 : cas des apprenants du lycée Temmimi,M’sila
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Halima Ghellab ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	De toutes les étapes qui jalonnent le parcours de l’apprentissage d’une langue étrangère, la plus délicate à franchir reste la communication écrite, notamment sous les plans de la cohérence textuelle et l’orthographe grammaticale. Vue sous cet angle, nous nous sommes assignés à travers la présente recherche, la mission de tenter de répondre aux questions suivantes : à quel degré et dans quelle mesure les apprenants de 3ème A.S. du lycée Tammimi-M’sila, maitrisent-ils l’écrit sous ses différentes formes et après les réformes 2003/2004 et où résident éventuellement leurs insuffisances ?

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TH/1302	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Le drame de la séparation dans la peste d'Albert Camus / Ifrikia Fettah (2011)

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Titre :	Le drame de la séparation dans la peste d'Albert Camus
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Ifrikia Fettah ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Nous venons de traduire en terme conscient se qui demeure inconscient dans l’âme de l’auteur. Il est vrai que toute création jaillit des émotions de l’écrivain en perpétuelle quête de sois à travers tous ses témoignages. L’auteur parcourt le temps à la recherche de sois même, et devient le biographe d’un univers, le sien disparu dispersé aux vents de l’histoire. Arriver au terme de notre recherche, nous allons récapituler brièvement les grandes lignes de notre étude en vérifiant dans quelles mesures nous avons pu répondre à certaines questions soulevées dans notre introduction. En considérant que la "séparation" est omniprésente dès le début de l’oeuvre avec le départ de la femme, ou avec la substitution de la mère qui elle aussi manifeste une absence à travers son silence. On peut sans hésitation affirmer que la Peste à travers les figures féminines manifestent la "séparation" dans toute l’oeuvre, que se soit sous le voile de la nostalgie qui implique le manque et le désir, ou celle de l’expérience collectives ou individuelles qui sont l’expression explicite des personnages. Pour répondre à la première question soulevée dans notre introduction, nous pouvons lire la Peste allégoriquement, car l’auteur a voulu donner une image de la souffrance, et dans cette perspective les partisans du fléau sont des malades. Une épidémie telle que la Peste et les cataclysmes qu’elle représente, la révolution, la guerre, le nazisme, ainsi que toutes les formes de la terreur constituent sur le plan social la manifestation extrême de la violence. Camus écrivait à Barthes. 82 « La Peste dont j’ai voulu qu’elle se lise sur plusieurs portées à cependant comme contenu évident la lutte de la résistance européenne contre le nazisme, la preuve en est que cet ennemi qui n’est pas nommé, tout le monde la reconnu, et dans tout les pays d’Europe142» . Ainsi les femmes absentes symbolisent la souffrance la plus profonde de l’Europe des années quarante, qui est celle de la "séparation" le non lieu de l’amour Camus notait. « 80 % de divorces chez les prisonniers rapatriés 80% des amours humains ne résiste pas à cinq ans de séparation, voila de quoi nourrir la défiance de Rieux 143». De ce fait, la Peste est une allégorie parce qu’elle évoque allusivement la guerre, la résistance à l’occupation allemande, Il est certains de voir que Camus avait été durant les années 1945-1946, une des voix qui devait exprimer la leçon de la guerre, condamner l'oppression, la dictature, et le nazisme. Pour répondre à la deuxième question soulevée aussi dans notre introduction, nous pouvons ainsi répondre que la Peste est un mythe, car les figures féminines illustrent le coté mythique dans l’oeuvre. La première, qui est la figure de la femme compagne, à travers son sacrifice, l’auteur a escorté la femme du personnage principale au point de non retour, comme le mythe d’Eurydice quand elle a commencé sa descente vers le

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Analyse stylistique du discours féminin / Chafia Hammi (2012)

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Titre :	Analyse stylistique du discours féminin : etude sociolinguistique ,cas du discours de Ségolène Royal
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Chafia Hammi ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette étude s’inscrit dans le cadre d’une tentative ayant pour but de pénétrer un peu plus l’esprit de la femme et de s’attarder sur le langage féminin du point de vue sociolinguistique Nous avons pris le cas du discours politique d’une manière générale en nous intéressent particulièrement aux dernier élections présidentielles françaises ou se sont affrontés au dernier tour un homme Nicolas SARCOSY et une femme Ségolène ROYAL. Nous avons recensé quelque discours de cette dernière où nous avons essayé autant que possible de mettre en relief le style, la perfection, le raffinement et la force de la langue par les femmes par la mise en valeur d’une stratégie spéciale de discussion qui leur est particulière ou justement la pertinence du choix des mots puisés dans l’ancrage féminin lui a donné un air de combattante et de s’affirmer

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TH/1431	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La caricature comme étant une image dans une perspective sémiologique / Hayat Bouaicha (2012)

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Titre :	La caricature comme étant une image dans une perspective sémiologique
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hayat Bouaicha ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette étude prend en considération la caricature comme étant un support efficace qui s’adresse à un public hétérogène. Elle a pour objectif en premier lieu d’affirmer l’importance de ce dessin satirique comme un signe sémiologique qui sert à communiquer. En second lieu, elle tente d’inciter son récepteur à situer clairement l’entendue des questions à se poser à partir de celui-ci. Pour atteindre ce but, nous avons réalisé d’abord une analyse des composants des caricatures (traitants des sujets économiques, sociaux et politiques) extraites de deux quotidiens algériens d’expression française «LE SOIR D’ALGERIE » et « LIBERTE». Ensuite, nous avons fait une description de celles-ci dans une perspective sémiologique en mettant en valeur les techniques utilisés pour produire ce message visuel à la fois rapide et efficace.

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L'image de l'etrangere dans l'union mixte / Houda Aouiche (2012)

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Titre :	L'image de l'etrangere dans l'union mixte : le cas de Agar d'Albert Memmi
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Houda Aouiche ; Rachid Raissi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La figure du couple mixte se trouve au principe de certains nombres de romans maghrébins, comme-ci le cas du roman d’Agar qui centre sur les problèmes du couple mixte causés par le clan, les rites et les coutumes. Ce couple est formé d’un jeune tunisien et d’une française. Notant que dans les cas des mariages mixtes les auteurs maghrébins choisissent pour leurs héros une femme française. On s’intéresse donc à l’image de cette femme telle qu’elle est représenté dans le roman, la saisie de cette image nous permet de répondre à la problématique de cette étude : Quelle image le personnage de l’étrangère représente-il dans le roman d’Agar ?

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TH/1466	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Pathologie du langage / Safia Meklid (2012)

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Titre :	Pathologie du langage : la dysorthographie cas de la wilaya de Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Safia Meklid ; Salah Khennour, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La maitrise du langage est un facteur majeur de l’insertion sociale de l’enfant, du développement de sa personnalité et de sa réussite scolaire. Il faut prendre attention à tout problème touchant cette faculté. Les troubles du langage sont des perturbations au niveau du parler ou de l’écriture chez l’enfant sans avoir aucune défiance physique, psychologique ou intellectuelle. Dans cette recherche on a projeté la lumière sur l’un de ces troubles qui est la dysorthographie. La dysorthographie est l’un des troubles du langage écrit, remarqué chez les apprenants. Elle désigne des fautes d’orthographe commises. Elle est marquée par des erreurs de confusion, d’inversion, d’omission, ou d’addition des lettres ou des sons. Les causes de ce trouble restent inconnues. Il pourrait durer jusqu’à l’âge de l’adulte et engendrer des difficultés sévères. A tout âge toute difficulté et tout trouble doit être pris en compte et avoir le bon suivi.

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TH/1754	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Perte de soi et quête de l'identité dans l'écriture autobiographique de Nina Bouraoui / Chahrazad Boughefir (2012)

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Titre :	Perte de soi et quête de l'identité dans l'écriture autobiographique de Nina Bouraoui : le cas de Garçon Manqué
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Chahrazad Boughefir ; Rachid Raissi, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Nina Bouraoui est néé d’un père algérien et d’une mère française, elle passe les premières années de sa vie en Algérie.A l’âge de quatorze ans, elle retourne avec sa famille en France pour s’y installer définitivement.Dans son roman,elle raconte sa déprime, sa douleur et les malheurs qu’elle a vécus entre ces deux sociétés.Elle raconte avec amertume ce qu’elle a vécu, toute jeune, en Algérie.Elle raconte comment, pour contourner les regards et la violence des hommes, elle a effacé un corps féminin.Cette jeune femme raconte encore comment, en France, elle s’habille en fillette et comment elle retrouve sa féminité, et le racisme français avec.Cet état de fait a créé, chez notre narratrice, rejetée en Algérie comme en France, une crise identitaire.

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L’emploi des connecteurs logiques dans la production ecrite du texte argumentatif en FLE / Fouzi Atamna (2013)

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Titre :	L’emploi des connecteurs logiques dans la production ecrite du texte argumentatif en FLE : le cas des apprenants de troisieme année du lycee les freres secondaireRegab a Ras El oued Bordj Bouararidj
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Fouzi Atamna ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2013
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Les argumentations des apprenants de troisième année du cycle secondaire manquent de cohérence et de cohésion parce que ces derniers n’arrivent pas à assurer l’enchainement et l’organisation de leurs idées. Ceci est dû à un mauvais emploi des connecteurs logiques. Nous avons songé à travers quelques stratégies d’apprentissage d’ordre cognitif, métacognitif et didactique à orienter les apprenants à surmonter leurs difficultés. Le présent travail comporte deux parties : l’une théorique, où nous avons évoqué l’argumentation dans touts ses états ainsi que la production écrite et l’usage des connecteurs logiques. Une deuxième partie expérimentale consacrée à l’analyse et l’interprétation des données du corpus pour pouvoir vérifier les résultats lors de l’expérimentation dans laquelle des séances d’enseignement ont été données aux apprenants suivies successivement par des tests progressifs afin d’évaluer la maitrise et l’emploi des connecteurs logiques dans un contexte argumentatif. Notre recherche est finalisée par des orientations et des recommandations jugées très utiles et effectives pour l’intégration efficace et objective de ces marqueurs de relations dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère.

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TH/1710	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Les actes de parole et l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE pour le developpement d'une competence communicative / Hanene Henouda (2014)

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Titre :	Les actes de parole et l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE pour le developpement d'une competence communicative : cas de la 5ème AP ecole Bejaoui Abdelhafid- Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hanene Henouda ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’enseignement-apprentissage du FLE à l’école primaire a pour objectif de développer chez les apprenants des compétences de communication à l’oral et à l’écrit dans des situations de communication réelles ou proche de la réalité . Dans ce mémoire, nous nous sommes intéressés à l’oral qui était longtemps négligé. En revanche, aujourd’hui et avec les approches communicatives ; l’oral est pris en considération tout comme l’écrit. L’intention en menant une telle recherche, c’est que nous nous sommes rendue compte que les apprenants de la 5AP, après trois ans de français LE, sont incapables de s’exprimer oralement. Nous avons réalisé un travail qui a comme but de valoriser l’oral et mettre en évidence l’enseignement apprentissage de l’oral au moyen des actes de parole en vue de former des apprenants capables de prendre la parole pour s’exprimer aisément dans des situation de communication. Notre travail s’articule sur une vision tripartite ou les trois chapitres prennent en charge que nous avons énoncée ci-dessus. Le premier chapitre s’ouvre sur l’oral , ses particularités, son enseignement et son évaluation. Le deuxième prend en charge le thème des actes de parole entre théories et pratiques ;nous avons traité la théorie des actes de parole selon J.AUSTIN puis selon J.SEARLE ensuite nous avons mis la lumière sur les actes de paroles en classe de langue. Le dernier moment correspond au chapitre trois que nous avons voulu pratique ; il nous a permis d’exploiter les informations recueillies dans la partie théorique. Ce chapitre comprend notre expérimentation à travers laquelle nous avons pus constaté que l’enseignement apprentissage de l’oral par le biais d’actes de parole permet d’installer chez l’apprenant une compétence communicative orale.

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TH/1753	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Les connecteurs consécutifs et leur impact sur la cohésion cohérence textuelle / Lamri Hamouma (2014)

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Titre :	Les connecteurs consécutifs et leur impact sur la cohésion cohérence textuelle
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lamri Hamouma ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Notre travail de recherche vise l'impact des connecteurs consécutifs dans la cohésion/cohérence textuelle. Ces marques supplémentaires de discours peuvent guider l’interlocuteur dans son parcours d’interprétation. Ils minimisent les efforts cognitifs par leur présence dans le texte et orientent le lecteur vers des entités sémantiques à identifier. Ils contribuent donc dans la construction du sens, faute de quoi leur présence cesse d’être pertinente. Nous expliquons donc dans ce travail de recherche comment ces marqueurs linguistiques expriment une relation explicite entres énoncés. La présence des connecteurs remplit facilement le vide suscité par la phrase pour passer au sens de l’énoncé. Ils fonctionnent alors dans un cadre discursif, où ils apparaissent dans différents contextes pour montrer que si la phrase est une séquence de morphèmes définie par des critères de grammaticalité, le texte est une séquence de phrases définie par la notion de cohérence. L’étude des connecteurs consécutifs dépasse le cadre de la phrase, ils relient des énoncés, des actes de langage. Ils constituent de ce fait, un moyen de cohésion/cohérence. Leur interprétation présuppose l’existence d’un contexte précédent. Ils sont par là un moyen dont dispose le scripteur pour guider l’interlocuteur dans son parcours d’interprétation.

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TH/1737	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’ecriture du moi entre l'authentification et histoire dans la cité « La cité des roses de Mouloud Ferraoun / Mouhamed Bachir Lamoudi (2014)

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Titre :	L’ecriture du moi entre l'authentification et histoire dans la cité « La cité des roses de Mouloud Ferraoun
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mouhamed Bachir Lamoudi ; Rachida Simon, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le présent travail intitulé L’écriture du moi : Entre l’autofiction et Histoire dans La Cité des Roses de Mouloud Feraoun met l’accent sur quatre notions, qui sont : L’écriture du moi, l’Histoire et l’identité. Notre travail s’interroge sur la pertinence du lien entre les écritures du moi et l’histoire, et cela par le biais de l’autofiction avec un roman posthume de Feraoun Mouloud dans son œuvre La Cité des Roses. Avec l’emploi de la fiction dans un roman, l’auteur transmet des messages codés, il manifeste des moments de son vécu et aussi, pour une libre expression, à l’aide de l’autofiction, le romancier a une forme de pouvoir rédactionnel. Le choix du genre autofictionnel permet au romancier d’avoir le rôle d’un témoin, et cela durant une époque de sa vie, pour pouvoir transmettre des faits et des événements déjà passés. L’écriture du moi est un moyen d’affirmation de soi mais aussi une affirmation d’une identité collective.

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TH/1788	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Etude du principe d'isomorphisme des structures linguistiques / Mostapha Boudiaf (2014)

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Titre :	Etude du principe d'isomorphisme des structures linguistiques
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mostapha Boudiaf ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La présente étude portera sur le degré d’adéquation des deux plans du langage -selon Louis Trolles Hjelmslev- et sur les implications que pourrait avoir l'isomorphisme établit entre la phonologie et la sémantique.Nous aurons aussi à passer en revue et dans une perspective critique,les théories et les points de vue, ainsi que les dissensions entre linguistes éminents et logiciens illustres, allant à l'encontre de ce principe.

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TH/1709	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Etude sociolinguistique du parler des jeunes / Faiza Benabid (2014)

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Titre :	Etude sociolinguistique du parler des jeunes : cas du langage SMS des étudiants du département de français
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Faiza Benabid ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le sujet traité se rapporte au phénomène du langage sms et son éventuel influence sur l’orthographe des jeunes étudiants, nous avons voulu mettre l’accent sur l’aspect linguistique et communicationnel de ce type d’écrit sur la langue française. Le travail s’inscrit dans le cadre de la sociolinguistique interactionnelle, qui se propose d’apporter une petite réflexion sur le fonctionnement et les caractéristiques du langage sms, surtout comprendre pourquoi les jeunes optent-ils pour ce type de communication via téléphone mobile ? La partie théorique a pour objectif , de présenter les principales notions et approches concernant les langues en présence en Algérie, la communication comme élément centrale, le parler des jeunes ainsi le langage sms en mettant l’accent sur les procédés qui caractérisent ce type de communication en partant de la définition du terme puis un aperçu historique qui explique son origine , et des termes connexes pour bien en appréhender la signification. Nous avons pu démontrer à partir de notre analyse les stratégies déployées par les jeunes étudiants SMSistes pour maintenir la dynamique des interactions. La partie pratique a pour but de réinvestir les outils théoriques sans le dépouillement et l’analyse du corpus. Les résultats de notre étude semblent affirmer des hypothèses et infirmer d’autres

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TH/1839	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Analyse de l'activité enonciative dans la chronique UE "Pousse avec eux" de Hakim Laalam / Noureddine Rahmoune (2015)

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Titre :	Analyse de l'activité enonciative dans la chronique UE "Pousse avec eux" de Hakim Laalam
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Noureddine Rahmoune ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’écriture journalistique en particulier la presse écrite se caractérise par le traitement rapide des informations cette rapidité détermine en grande partie le choix d’un genre journalistique. Partant de cette caractéristique on a essayé dans notre étude de trouver des indices qui permettent à l’énonciateur d’imprimer de sa marque son énoncé à partir. En se basant sur les théories de l’analyse de discours. Donc essayer de dégager les procédés linguistiques qui permettent à l’énonciateur de se trouver dans son discours ave de précision de son style. On s’était basé dans notre étude sur les chroniques de HAKIM LAALAM ‘’ pousse avec eux’’ qui paraissent dans le quotidien d’expression française LE SOIR D’ALGERIE

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TH/1771	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Une classification syntactico semantique des noms de meubles / Nacima Bekkouche (2015)

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Titre :	Une classification syntactico semantique des noms de meubles
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Nacima Bekkouche ; Salah Khennour, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette étude classe les noms de meubles selon une classification à la fois syntaxique et sémantique pour avoir toute les structures possibles qu’un nom de meuble peut occuper pour qu’une phrase a un sens. Le problème posé toujours c’est la polysémie qui réduit l’efficacité des recherches faites sur le Web. Ce travail sert à localiser la polysémie. C’est une application des travaux de Zellig Harris.

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TH/1841	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Les difficultés et les besoins langagiers en comprehension de l'ecrit chez les etudiants de medecine / Mustafa Bouglimina (2015)

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Titre :	Les difficultés et les besoins langagiers en comprehension de l'ecrit chez les etudiants de medecine
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mustafa Bouglimina ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La conception d’un programme de recherche en français sur objectif spécifique destiné aux étudiants de 1ère année de médecine au sein de l’université de FERHAT Abbas de Sétif part du constat que ces étudiants rencontrent des difficultés liées à la langue de leur spécialité à suivre leur formation. Il s’appuie sur l’analyse de leurs besoins réels en compréhension de l’écrit et tente de proposer des solutions qui vont permettre de surmonter ces difficultés. Le français médical en milieu universitaire a fait l’objet de plusieurs recherches et c’est une tentative de venir en aide à ces apprenants et traiter un sujet qui reste toujours méconnu dans notre pays malgré qu’il représente des intérêts et scientifiques et économiques très importants

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TH/1844	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Difficultés et processus de comprehension de l'ecrit en FLE / Noureddine Kelatma (2015)

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Titre :	Difficultés et processus de comprehension de l'ecrit en FLE : cas des apprenants de la 2ème année secondaire, lycée Choukri Mohamed - Tolga
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Noureddine Kelatma ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Dans le contexte scolaire, la compréhension de l’écrit constitue à la fois, un moyen et un objectif d’apprentissage. Ainsi et afin de surmonter les difficultés touchant à l’accès au sens en FLE, les didacticiens ont consacré des études différentes impliquant une nouvelle approche ; les processus de compréhension et leur mise en application comme acte pédagogique. C’est dans cette optique que la présente étude met l’accent sur les diverses difficultés qui affectent la compréhension de l’écrit au niveau de la deuxième année secondaire ainsi que les différents processus de compréhension

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TH/1837	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La dimension interculturelle dans les manuels de français au secondaire. / Saïd Chemmar (2015)

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Titre :	La dimension interculturelle dans les manuels de français au secondaire.
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Saïd Chemmar ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La didactique du FLF s’efforce de préparer l’apprenant à des interactions multiples et à prendre conscience de l’existence d’autres groupes sociaux, d’autres peuples, d’autres cultures .Voulant lui faire acquérir des compétences Interculturelles, elle le prépare à des interactions multiples. L’apprenant du FLF est appelé aujourd’hui à acquérir des compétences qui se manifestent dans l’interaction sociale. Laquelle interaction opère constamment une mise en adéquation entre l’objectif linguistique et l’objectif culturel.

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TH/1720	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’enjeu de l’amour dans la quête de l’identité à travers l’écriture de Ziani Rbia / Rabhia Baaissa (2016)

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Titre :	L’enjeu de l’amour dans la quête de l’identité à travers l’écriture de Ziani Rbia : le cas de « l’impossible bonheur »
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Rabhia Baaissa ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2016
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Inscrite dans les années 80, cette période mouvementée est caractérisée par l’émergence d’une nouvelle thématique. Les écrivains de cette décennie ont essayé de traduire le vécu algérien dans leurs écrits. Cette étude tente de chercher l’existence d’une relation amour-identité, et savoir la contribution de l’amour dans la quête et le développement de l’identité. Que ce soit amour ou désir, ce sentiment délicat a son influence dans le développement de l’identité.

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TH/2026	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’usage du français marqué/non marqué dans l’alternance codique arabe dialectal/français / Samira Benyousri (2016)

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Titre :	L’usage du français marqué/non marqué dans l’alternance codique arabe dialectal/français : cas de trois émissions télévisées
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Samira Benyousri ; Mohamed Mekhnache, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2016
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La présente étude prend en compte l’usage du français dans l’alternance codique arabe dialectal/français dans des échanges langagiers entre Algériens. Partant de la conception du phénomène du plurilinguisme en Algérie, nous considérons que les langues utilisées par les locuteurs algériens représentent dans leur imaginaire linguistique des registres de parole différents employés selon le contexte. Ainsi, le plurilinguisme est vécu en Algérie non comme l'appropriation de plus d'une langue mais de plusieurs registres. En appliquant cette théorie sur l'usage du français oral, qui est le thème de ce mémoire, nous considérons que le français parlé en Algérie est un registre au sein de la parole en arabe (ou en berbère). Ce registre se présente chez les locuteurs algériens sous deux formes: un français langue étrangère, utilisé sous des formes marquées à des situations spécifiques et un français adopté par les Algériens comme une forme non marquée utilisée comme registre intégré dans l’arabe dialectal. Ces deux formes de français se distinguent selon qu’elles relèvent une impression de marquage ou non.

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TH/1867	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Apport de la sémio-pragmatique dans les affiches publicitaires / Sarra Bourenane (2017)

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Titre :	Apport de la sémio-pragmatique dans les affiches publicitaires : cas des opérateurs de téléphonie mobile en algerie mobilis, djezzy, nedjma
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Sarra Bourenane ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Format :	4
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La présente recherche s’inscrit dans une perspective sémio-pragmatique du discours publicitaire dans l’objectif d’approcher l’agencement et l’interaction des éléments verbaux et non verbaux, ainsi que les stratégies communicationnelles et les procédés stylistiques sur lesquels se fonde le langage publicitaire afin de faire agir son récepteur. Notre champ d’étude est constitué d’un corpus de quelques affiches publicitaires appartenant au domaine de la téléphonie mobile, un domaine qui connait une forte concurrence entre les trois opérateurs (Mobilis – Djezzy – Ooredoo) avec plus de 45 millions d’abonnés, ce qui a généré une véritable guerre de l’image.

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TH/2018	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Defaillance linguistique dans l'emploi de la phrase complexe / Ibtissam Kalfali (2017)

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Titre :	Defaillance linguistique dans l'emploi de la phrase complexe
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Ibtissam Kalfali ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Dans ce présent travail qui s’inscrit dans une approche syntaxique, nous nous proposons d’aborder la question de la défaillance linguistique dans l’emploi de la phrase complexe chez les lycéens de 2eme année secondaire . Plus précisément, nous essayons de trouver les causes de ce grand problème afin de remédier à ces lacunes rencontrées

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TH/1996	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L'impact de l'image fixe dans le processus de la communication publicitaire / Fatiha Boudounet (2017)

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Titre :	L'impact de l'image fixe dans le processus de la communication publicitaire
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Fatiha Boudounet ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Résumé :	De tout temps l’image a été un moyen d’expression et de communication. Elle accompagnée l’homme depuis la préhistoire. Elle est utilisée dans tous les domaines notamment celui de la publicité. Cette étude, utilisée l’impact de l’image fixe dans le processus de la communication publicitaire, a pour objectif d’évaluer le rôle et l’importance de l’image dans une publicité dans une perspective sémiologique. Pour atteindre cet objectif, nous avons analysé des affiches publicitaires en faisant une description et une interprétation des différents codes, linguistiques, iconiques et plastiques qui composent l’image, pour mettre en valeur les techniques utilisée s pour que le message visuel soit rapide et efficace.

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TH/2000	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La perception des variations phonologiques par des auditeurs non natifs / Lakhdar Mamouri (2017)

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Titre :	La perception des variations phonologiques par des auditeurs non natifs : le phénomene de l'assimilation,cas des étudiants de la première année de licence de français à l’Université de M’sila
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Lakhdar Mamouri ; Salah Khennour, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Ce mémoire s’inscrit dans trois perspectives : phonétique, phonologique et psycholinguistique. Il tente de mettre l’accent sur l’auditeur et la perception de la parole pour dévoiler les procédés cognitifs par lesquels un auditeur non natif arrive-t-il à faire abstraction du trouble phonologique dû à l’altération du signifiant par suite d’une assimilation de voisement entre mots. Pour ce faire, nous avons eu recours à la description, l’analyse et l’expérimentation afin de pouvoir examiner l'impact des variations phonologiques sur la reconnaissance des "segments" constitutifs de la chaîne "continue" de la parole, et partant, sur la signification, d'une part, et déterminer la substance du phonème assimilé, d'autre part. Notre étude montre que ce dernier, étant par essence une forme de nature psycho-cognitive, ne perd pas entièrement son trait de voisement, mais il renferme des traces acoustiques subtiles appartenant au phonème d'origine et à celui dérivé par l'assimilation. Dès lors, le phonème assimilé sera un son "intermédiaire". En outre, nous avons pu montrer que nos informateurs – auditeurs non natifs – penchent beaucoup plus vers un traitement dit actif de la parole pour pouvoir accéder à la forme (l’identité sous-jacente) d’un "segment" sonore dont la substance (la structure phonique de surface) est modifiée par une assimilation de voisement entre mots. Ce traitement s’appuie essentiellement sur la "fréquence" du mot, ainsi que sur les "propriétés phonétiques", au détriment d’une "interaction" entre les différentes données (informations) provenant de différents niveaux de traitement de la parole, à savoir : le niveau acoustico-phonétique, le niveau phonologique, le niveau lexical, le niveau syntaxique et le niveau sémantique. Enfin, cette investigation n’est qu’une initiation à la recherche scientifique. Elle peut s’étendre à de nouvelles pistes en laissant les voies ouvertes vers de nouveaux horizons, comme, entre autres : l’étude du phénomène à partir d’un corpus de parole spontanée, l’examen du rôle de la dimension suprasegmentale et de celui des traits dits redondants dans l’identification d’un mot altéré.

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TH/2199	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’image de la femme algerienne chez Maissa Bey / Ines Sedira (2018)

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Titre :	L’image de la femme algerienne chez Maissa Bey : un acte de révolte
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Ines Sedira ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Note générale :	Image-expression-colère-écriture-révolte-silence-femme.
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Notre travail a pour objectif principal, prouver que la femme algérienne tient une grande place dans les écrits de Maїssa Bey et qu'elle est une battante et ne recule devant rien surtout quand il s'agit de son pays. Maїssa Bey est révoltée et en colère c'est pour cela qu'elle tente d'appréhender l'espace réservé aux femmes en Algérie tel qu'il lui apparait.

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TH/2292	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/2292	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Accélération par l'utilisation du matériel graphique pour la représentation et le rendu volumique / Berima Salima (2011)

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Titre :	Accélération par l'utilisation du matériel graphique pour la représentation et le rendu volumique
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Berima Salima ; A Belami, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Résumé De nos jours, les images virtuelles sont omniprésentes dans plusieurs domaine, citons par exemple : les jeux vidéos, la publicité et l’imagerie médicale. Le défit principale dans la synthèse d’images et le temps de rendu. Durant ces dernières années, de très nombreuses contributions en rendu volumique ont été apportées afin de satisfaire les besoins d’exploration de l’utilité des GPUs et d’apporter plus d’interactivité pour le processus de rendu. L’avancé considérable de l’architecture des cartes graphiques permet depuis quelques années la visualisation de données numériques sur PC standard, donnant ainsi lieu à une nouvelle famille d’algorithmes tirant profit des possibilités offertes par ce matériel. L’objectif de ce mémoire est l’accélération du rendu volumique en introduisant une approche basée sur le traitement des goulets d’étranglement rencontré au niveau du pipeline graphique. Ces goulets servent à générer des points de ralentissement du processus de rendu et donc détruisent la notion de temps réel. L’approche proposée dans ce mémoire est une combinaison de deux structures de données : le briking et l’octree afin de traiter les goulets d’étranglement et par conséquent accélérer le rendu volumique. L’algorithme de rendu Raycasting, est l’algorithme le plus naturel qui permet d'atteindre un niveau haut de qualité de rendu volumique ainsi qu’il est bien adaptée pour être implémenter sur les GPUs modernes. Mots clé : rendu volumique, accélération, GPU, temps réel, goulets d’étranglement, brique, ray casting. ii Abstract Nowadays, virtual images are ubiquitous in many fields, for instance: video games, advertising and medical imaging. The main challenge in computer graphics is rendering time. In recent years, numerous contributions in volume rendering have been made to satisfy the needs of exploration of the utility of GPUs and provide more interactivity for the rendering process. The advanced architecture of large graphics cards in recent years, allows the visualization of digital data on standard PC, giving rise to a new family of algorithms taking advantage of the opportunities offered by this material. The objective of this thesis is the acceleration of volume rendering by introducing an approach based on the processing bottlenecks encountered in the graphics pipeline. These bottlenecks generate points of slowing the rendering process and thus destroy the concept of real time. The approach proposed here, is a combination of two data structures: the briking and the octree to address bottlenecks and therefore accelerate volume rendering. The ray casting rendering algorithm is the most natural algorithm that achieves a high level of quality of volume rendering, and it well suited to be implemented on modern GPUs. iii

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TH/1313	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Acquisition du signal transitoire du à la réponse des dispositifs à semi-conducteurs / Issam Lakhdari (2015)

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Titre :	Acquisition du signal transitoire du à la réponse des dispositifs à semi-conducteurs
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Issam Lakhdari, Auteur ; Nouredine Sengouga, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Acquisition régime transitoire semi-conducteur caractérisation des semi-conducteurs durée de Vie DLTS.
Résumé :	Dans le bute de déterminé les défauts des composants a semi-conducteur, la méthode DLTS est la plus utilisable pour cette phénomène, ce dernier repose sur l’acquisition des signaux transitoire. Noua avons réalisé expérimentalement un banc d’acquisition de capacité transitoire mesuré après une excitation électrique et une excitation optique depuis une source d’impulsion laser, avec une Longueur d’onde 337 nm. Avec un changement de température commandé avec le cryostat, les réponses (capacité transitoire) acquérir a l’ordinateur, et enregistré ces donnée sous forme d’un document (.txt) ou (.cvs) pour utiliser ultérieurement .

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TH/1693	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Les actes de parole et l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE pour le developpement d'une competence communicative / Hanene Henouda (2014)

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Titre :	Les actes de parole et l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE pour le developpement d'une competence communicative : cas de la 5ème AP ecole Bejaoui Abdelhafid- Biskra
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Hanene Henouda ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’enseignement-apprentissage du FLE à l’école primaire a pour objectif de développer chez les apprenants des compétences de communication à l’oral et à l’écrit dans des situations de communication réelles ou proche de la réalité . Dans ce mémoire, nous nous sommes intéressés à l’oral qui était longtemps négligé. En revanche, aujourd’hui et avec les approches communicatives ; l’oral est pris en considération tout comme l’écrit. L’intention en menant une telle recherche, c’est que nous nous sommes rendue compte que les apprenants de la 5AP, après trois ans de français LE, sont incapables de s’exprimer oralement. Nous avons réalisé un travail qui a comme but de valoriser l’oral et mettre en évidence l’enseignement apprentissage de l’oral au moyen des actes de parole en vue de former des apprenants capables de prendre la parole pour s’exprimer aisément dans des situation de communication. Notre travail s’articule sur une vision tripartite ou les trois chapitres prennent en charge que nous avons énoncée ci-dessus. Le premier chapitre s’ouvre sur l’oral , ses particularités, son enseignement et son évaluation. Le deuxième prend en charge le thème des actes de parole entre théories et pratiques ;nous avons traité la théorie des actes de parole selon J.AUSTIN puis selon J.SEARLE ensuite nous avons mis la lumière sur les actes de paroles en classe de langue. Le dernier moment correspond au chapitre trois que nous avons voulu pratique ; il nous a permis d’exploiter les informations recueillies dans la partie théorique. Ce chapitre comprend notre expérimentation à travers laquelle nous avons pus constaté que l’enseignement apprentissage de l’oral par le biais d’actes de parole permet d’installer chez l’apprenant une compétence communicative orale.

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TH/1753	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Activité Biologique des Extraits Foliaires de Cleome Arabica L.(Capparidaceae) chez Schistocerca Gregaria (Forskal , 1775) / Ismahane Lebbouz (2010)

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Titre :	Activité Biologique des Extraits Foliaires de Cleome Arabica L.(Capparidaceae) chez Schistocerca Gregaria (Forskal , 1775)
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Ismahane Lebbouz, Auteur ; Didi Ouled El Hadj, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2010
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	S. gregaria toxicité plantes acridifuges Sahara extraits huiles essentielles.
Résumé :	La présente étude porte sur l’activité biologique des extraits foliaires bruts et des huiles essentielles de C. arabica chez les larves du cinquième stade et les individus adultes de S. gregaria. Les critères d’appréciation concernent la prise de nourriture, de poids, le développement larvaire, ovarien et les taux de mortalité. Deux modes de traitement sont utilisés; un test de toxicité par ingestion et un test de toxicité par contact. Les résultats révèlent une réduction significative de la prise de nourriture chez les individus. Le poids moyen des feuilles de chou traitées par les extraits foliaires brut de C. arabica, consommé par les larves L5, est de 1.460±0.784g de feuilles fraîches de chou. Les larves L5 du lot témoin, consomment 2.481±1.008g de poids frais de feuilles de chou. Il apparaît que les larves du lot nourri aux feuilles de chou traitées, consomment deux fois moins que celles du lot témoin. Pour les individus adultes de S. gregaria alimentés par des feuilles de chou non traités par l’extrait foliaire de C. arabica, la prise de nourriture est de 2.153±1.040g de feuilles fraîches de chou. Les individus adultes nourris par des feuilles B. oleracea traitées aux extraits foliaires de C. arabica, n’ont consommés que 1.536 ± 0.757g de feuilles fraîches de chou. Les individus L5 mis en présence de feuilles de chou trempées dans l’extrait foliaire de C. arabica, ont un gain de poids de 51.63% et les témoins, enregistrent une proportion de 62.63%. Pour les individus adultes, les traités enregistrent un gain de poids de 58.42% alors que les témoins ont note une proportion de 68.60%. Il apparaît que les larves L5 et les individus adultes des lots nourris par des feuilles de chou traitées par l’extrait foliaire brut de C. arabica, ont un gain de poids plus faible comparativement aux individus des lots témoins. Les valeurs moyennes calculées du coefficient d’utilisation digestive des larves L5 et des adultes des lots traités, sont respectivement de 68.797% et 87.692%. Elles semblent faibles par rapport à celles calculés des larves L5 et des adultes des lots témoins et qui ont respectivement 75.673% et 90.344%. Le processus de la mue, est rompu chez 30% des larves L5 traitées. Les adultes en émergeant, présentent des malformations se manifestant par des ailes males étalées et des difficultés à défaire définitivement de leur exuvie. Une taille moyenne des ovarioles des femelles du lot traitée de 8.333 mm, paraît réduite comparativement à la taille moyenne des ovarioles des femelles témoins 9.667 mm. Un taux de mortalité de 10% est enregistré chez les larves L5 avec un TL50 de 50.12 jours. Le traitement par les huiles essentielles entraine des taux de mortalités de 100% chez les larves L5 traités au bout de 14 jours et 66.66% chez les adultes traités au bout de 6 jours. Les TL50 sont de l’ordre de 13.74 jours pour les larves L5 et pour les adules de 6.69 jours. Il n’est noté aucune mortalité chez les larves L5 et les adultes des lots témoins. The study focuses for the biological activity of crude leaf extracts and essential oils of C. arabica against fifth instar larvaes and adults individuals of S. gregaria. The assessment criteria relate to food intake, weight, moulting, ovarien development and mortality rates. Two modes of treatment are used: a test of toxicity by ingestion and contact toxicity test.The results show a significant reduction in food intake among individuals. The average weight of cabbage leaves treated by crude leaf extracts of C. arabica consumed by larvae L5 is 1,460 ± 0.784g of fresh leaves of cabbage. L5 larvae in the control group, consuming 2481 ± 1.008g fresh weight of cabbage leaves. It appears that the larvae of lot-fed cabbage leaves treated consume twice less than the control group. For adult individuals of S. gregaria fed cabbage leaves not treated with leaf extract of C. arabica, food intake was 2.153 ± 1.040g of fresh leaves of cabbage. Individuals’ adults fed leaves B. oleracea treated leaf extracts of C. arabica, which have consumed 1.536 ± 0.757g of fresh leaves of cabbage. Individuals L5 set of leaves of cabbage leaf dipped in the extract of C. arabica, have a weight gain of 51.63% and cookies, a record proportion of 62.63%. For adult individuals, treaties recorded a weight gain of 58.42% while the witnesses have noted a proportion of 68.60%. It appears that the L5 larvae and adult forms of the batch fed with cabbage leaves treated with crude leaf extract of C. arabica, have a lower weight gain compared to control groups of individuals. The mean values of digestibility of L5 larvae and adult treatment groups were respectively 68.797 and 87.692%%. They seem low compared to those calculated to L5 larvae and adult control groups, which have respectively 75.673 and 90.344%%. The process of molting, is disturbs in 30% of L5 larvae treated. The emerge adults, are manifested by malformations of the male wings spread out and difficult to definitively discard their exuviae. An average size of the lot ovarioles of females treated 8.333 mm, seems small compared to the average size of ovarioles control females 9.667 mm. A mortality rate of 10% is registered in L5 larvae with a LT50 of 50.12 days. Treatment with essential oils causes of mortality rates of 100% in L5 larvae treated after 14 days and 66.66% in adults treated after 6 days. The LT50 is in order of 13.74 days for the larvae L5 and the flatterers of 6.69 days. It is noted no mortality L5 larvae and adult control groups.

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TH/1207	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’adaptation des formes urbaines interscalaire des villes sahariennes face aux inondations / Mohammed Kaddouri (2019)

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Titre :	L’adaptation des formes urbaines interscalaire des villes sahariennes face aux inondations : cas de la ville de béchar
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Mohammed Kaddouri ; Djamel Alkama, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Les villages Les villes Gouvernance urbaine Le risque d'inondation Béchar Les villes sahariennes Towns Cities Urban governance Natural risks Saharan cities Bechar
Résumé :	Cette étude présente un cadre conceptuel pour Les villages et les villes algériennes qui ont connus des phases d’urbanisation, qui variant en fonction de leurs situations géographique, sociologique, culturelle, économique, et politiques. Ces phases reflètent chronologiquement des modes de gouvernance urbaine, et des modèles d’étalement urbain de plus en plus vulnérables en particulier dans les zones inondables ou le risque d’inondation est très élevé quand l’intensité des changements climatiques devient importante, c’est le résultat d’un urbanisme hérité, transformé, et produit. Les formes urbaines actuelles reflètent cette réalité qui montre notre incapacité de maitriser ce type de catastrophe naturel, et cet étalement qui est parfois réglementé avec des instruments d’urbanisme qui montrent aussi la persistance et le suivi des réflexions d’un ancien urbanisme, mal adapté aux défis actuels et futures, pour une ville résiliente et durable. Béchar a été caractérisée comme ville saharienne est devenue aujourd’hui une ville en plein mutation, cette dernière qui a présentée certaines résilience face aux risques naturelle, ce heurte d’être paralysée, avec la monotonie des types de production politique de l’espace, et la rupture et le désordre dû au manque de la participation de la société pour la production de sa ville de demain posant ainsi certains questions parmi d’autres de réflexions : Comment les formes urbaines actuelles des villes sahariennes peuvent accentuer les risques provoqués par les catastrophes naturelles notamment les inondations ?, quelles seront les stratégies les plus appropriés et les plus adoptées pour protéger les villes sahariennes contre ses aléas naturels ? This study presents a conceptual framework for Algerian towns and cities that have experienced phases of urbanization, which vary according to their geographical, sociological, cultural, economic and political situations. These phases chronologically reflect patterns of urban governance, and urban sprawl models that are increasingly vulnerable, especially in flood-prone areas where the risk of flooding is very raise when the intensity of climate change becomes significant; the result of an urbanism inherited, transformed, and produced. The current urban forms reflect this reality which shows our inability to mastership this type of natural disaster, and this sprawl that is sometimes regulated with urban planning instruments which also show the persistence and the follow-up of the reflections of an old urbanism, bad adapted current and future challenges for a resilient and sustainable city. Bechar has been characterized as a desert city has become today a city in full mutation, the latter which has presented some resilience to natural risks, this clash of being paralyzed, with the monotony of the types of political production of space, and the rupture and the disorder due to the lack of the participation of the society for the production of its city of tomorrow thus posing some questions among others of reflections: How the current urban forms of the Saharan cities can accentuate the risks caused by the disasters natural resources, especially floods?, what are the most appropriate and most adopted strategies to protect Saharan cities against natural hazards?

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TH/2345	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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The Arabic French and English vocalic systems / Naima Boudiaf (2012)

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Titre :	The Arabic French and English vocalic systems : their positive and negative transfer by first year university students of English
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Naima Boudiaf, Auteur ; Harouni Zahri, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2012
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The aim of this research is to identify the causes of distortions in the pronunciation of English vowels made by first year students at Mohamed Khider University of Biskra. This study, which is of an "effect to cause" type, has a behaviourist approach, and an error analysis follows a contrastive analysis which describes then compares the vocalic systems of Arabic – Dialectal Arabic and Modern Standard Arabic – French and English to identify the areas of difficulty. Being confronted, as a teacher, with almost the same errors throughout long teaching years, our eagerness to know more about the causes of errors became stronger and stronger. Our research’s aim is to answer five main questions : - Are students ’errors a consequence of L1, L2, L3, L4 differences ? - Do students ’errors derive from inadequate learning strategies ? - Do students ’errors come from the learning teaching environment ? - Do students ’errors come from the impact of the spelling of French ? - How to eradicate these errors ? or at least how to decrease their number ? Pilot tests were first organized to select the vocalic distortions which seemed the most interesting. They were followed by final tests built almost on the same pattern. The students were recorded. The test battery included spontaneous discussion, loud reading and oral reproduction of recorded words. The collected data is then transcribed into the international phonetic alphabet and studied. The sounds retained are those presenting a high frequency of occurrence and the sounds distorted because of misleading graphemes (mainly due to the French script system). Once the presentation of the vocalic systems done, the nature, number and frequency of learners’ errors are set in tables and then analysed. Acoustic spectograms of the distortions are displayed to support the results of this research. Suggestions to ameliorate the teaching methods and programmes are proposed at the end of this work.

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12781	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The effects of competency based approach on learners'writing achievement / Saliha Chelli (2012)

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Titre :	The effects of competency based approach on learners'writing achievement
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Saliha Chelli ; Ahmed Moumene, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2012
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Most of the Algerian students find it difficult to master all the aspects of writing and to produce acceptable paragraphs or essays. This is due to the complexity of the writing skill and also to the writing instruction which remains form-focused. This research work attempts to investigate the effects of the Competency-Based Approach on first-year students’ writing achievement in the department of Foreign Languages at Biskra University and more precisely in the section of English. It aims to show that if this approach failed in middle and secondary education, it could be a success at the university. This is based on the belief that if a socio-cognitive writing approach, complying with the principles of the Competency-Based Approach, were implemented in teaching writing, it would succeed in promoting students’ writing in terms of fluency, accuracy and grammatical complexity. This can be realized through the use of the Process-Genre Approach which is assumed to be the most appropriate one in developing students’ writing proficiency under the Competency-Based Approach. In order to confirm or reject the hypothesis that the implementation of such a writing approach would bring on positive results if compared to the Product Approach, a control group (N = 40) and an experimental group (N=40) were selected for a quasi-experimental study. This investigation was carried out, first, by the administration of two questionnaires, one to teachers of written expression (N=10) and the other one to a sample of first-year students (N=180) to check out the effects of the Competency-Based Approach. Second, we compared the pre and post experiment writing tests to show the effects of the treatment. This was supplemented by the qualitative data gathered from two post interviews conducted with a sample of the same informants (N=15) and from the teacher who implemented the experiment. In fact, the pre-experiment questionnaires revealed the failure of the Competency-Based Approach in developing students’ writing proficiency in previous education. Conversely, the scores obtained from the post t-tests, measuring the four areas formulated in the hypotheses, if compared to those obtained in the pre-test, revealed that the participants achieved statistically greater levels in fluency, accuracy and complexity. In addition, the qualitative data gathered from the two post interviews validated the efficiency of the Process-Genre Approach if compared to the Product Approach used previously. Summing up, both qualitative and quantitative findings obtained in this research indicate that such a socio-cognitive approach can help students develop their writing competencies because they experience a whole writing process and they learn about the organizational structure as well as the linguistic features of different genres. All this develops students’ writing competencies necessary for conveying appropriate messages in real situations.

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TH/1495	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1495	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Investigating teachers attitudes toward the adequacy of teacher training programs and CBA-related instructional materials / Ahmed Bacher (2013)

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Titre :	Investigating teachers attitudes toward the adequacy of teacher training programs and CBA-related instructional materials
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Ahmed Bacher ; Ahmed Moumene, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Attitudes- Teacher Traing Programs- CBA-related Instructional Materials- Intermediate Teachers of English- Region of Biskra
Résumé :	Cette recherche se développe à partir d’une affirmation: le processus d’enseignement-apprentissage a une base attitudinale ferme. Elle vise à étudier les attitudes des enseignants PEM d’anglais à la suite des réformes scolaires et l’application des manuels scolaires basés sur l’approche par compétence. C’est dans le cadre de la présente recherche d’étudier les programmes d’enseignements et de formation des enseignants PEM avant et durant le service. Les pivots de cette investigation sont les questionnaires (3 en tout) et les entretiens instructurés et qui ont visé un échantillon de 70 enseignants PEM sur 290. Les résultats affirment que les enseignants PEM ont développé quatre attitudes défavorables envers quatre défis majeurs : défis reliés à la gestion, défis reliés aux contextes (professionnels), défis reliés à l’enseignement, et défis reliés aux relations de travail.

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TH/1585	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Integrating web based teaching in ESP / Mustapha Meddour (2014)

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Titre :	Integrating web based teaching in ESP : a case study of computer science students at biskra university
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mustapha Meddour ; Naima Hamlaoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2014
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Web-based language teaching has currently gained soundness for its innovative practices. The present study investigates the effectiveness of integrating web-based teaching in ESP, Master One English for Computer Science students as case study during the academic year 2011-2012. It aims at gauging the extent to which the implementation of web tools and applications in ESP creates a thorough learning atmosphere that meets learners’ needs. The findings obtained from Needs Analysis questionnaire, quasi-experimental study and course evaluation form revealed that the use of web-based tasks related in content to students’ discipline helps them perform better in their achievement tests, fosters their autonomy and overcomes the impediments of traditional classes. However, they expressed displeasure with the artificial interaction it sets up while learning. Therefore, blended learning was recommended as a sound enterprise that conjoins the best of technology and pedagogy.

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TH/1744	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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A model of content feedback made on students’ writing / Sabrina Baghzou (2014)

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Titre :	A model of content feedback made on students’ writing : case study: '' second year student in the department of english at the university centre of khanchela
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Sabrina Baghzou ; Naouel Abdellatif, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2014
Format :	a4
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The purpose of this research is to investigate the effects of content feedback on students’ writing performance. We hypothesize that using content feedback would improve students’ writing. We follow the Process Approach. The participants in this study are sixty second year students in the department of English at the university centre of Khenchela divided into a control group and an experimental one. Our study starts with a pre-test for the two groups under the same conditions. Then during a period of three months, the experimental group writes multiple essays and benefits from content feedback, whereas the control group writes about the same topics and follows the same stages but receives no feedback. After that, a post-test is conducted for the two groups and again under the same conditions. Then, the quantitative data from the two groups are compared and analyzed. The comparison shows that students’ writing in the experimental group highly improves and the number of mistakes decreases due to content feedback. Thus, our hypothesis that the use of content feedback would improve students’ writing is clearly proved.

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TH/1713	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1713	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The impact of process-genre oriented instruction on essay writing / Hanane Saihi (2015)

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Titre :	The impact of process-genre oriented instruction on essay writing : a case of third year students of English language at Biskra university
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Hanane Saihi ; Ahmed Moumene, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Students of English at Biskra University consider essay writing as a heavy burden that they have to cope with. Moreover, essay instruction still relies on product-oriented approach, yet writing practitioners recently highlights its failure to develop writing. This approach fails to develop students’ writing and to raise their awareness of the importance of processing essay writing and the target genre features. To promote their essay writing, an instructional approach is required to be integrated in EFL classes of Biskra University. Instead, process-genre oriented approach offers its practical principles that can develop writing in terms of its process and genre knowledge. The present study is administered to investigate the effects of adopting this synthesized approach into EFL classes of writing in Biskra University. It further investigates its effects on the five aspects of essay writing: content, organization, vocabulary, language use and mechanics. It also explores its effects on the students’ knowledge of genre features, purpose and audience. Third year students (N=116) participate in the present study: (N=63) students form the experimental group, and (N=53) students form the control group. The experimental group is exposed to process-genre oriented instruction while the control group receives product oriented instruction. A set of procedures are taken in the light of results obtained from a pilot study that takes place with a group of (N=25) volunteers from third year classes. Three research instruments are used to collect data in the present study. First, t-tests are conducted with the two groups: experimental and control. Second, a post-experiment questionnaire administered with experimental group further supports the t-tests scores, for it evaluates the students’ perceptions and attitudes towards academic writing. Third, classroom observation also reports their writing performance in their classrooms. Based on the analysis of data, process-genre oriented approach proves to be an effective instructional approach to EFL writing classes of Biskra University.

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TH/1765	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The learners’ educational and cultural background effect on their proficiency in learning English / Nadia Rezig (2015)

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Titre :	The learners’ educational and cultural background effect on their proficiency in learning English : the case of first year English students at Biskra university
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Nadia Rezig ; Hacène Hamada, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	La présente recherche est une investigation des causes du manque de compétence interculturelle parmi les étudiants d’Anglais à l’université de Biskra. Un manque qui est visible à travers une attitude négative vis-à-vis des concepts culturels de la langue étrangère, spécialement quand ces concepts s’opposent excessivement à la culture des apprenants, mais aussi à travers un handicap d’analyse et d’interprétation dans leurs productions écrites et orales. Dans cette recherche, trois hypothèses ont été élaborées ; l’incompétence interculturelle des apprenants d’Anglais est causée par leur démotivation qui résulte d’une attitude négative vis-à-vis de la culture de cette langue , une faiblesse linguistique dans la langue étrangère ou encore peut être une conséquence de l’approche appliquée dans la présentation de la culture et le type du contenu culturel de la langue Anglaise dans les manuels de l’éducation générale des cycles moyen et secondaire. Trois instruments de recherche ont été utilisés dans ce sens ; un questionnaire pour mesurer la motivation des apprenants de la première année concernant la langue étrangère et sa culture, un test de performance afin de mesurer leurs compétences linguistiques et finalement une analyse de quatre manuels d’Anglais utilisés dans les cycles moyen et secondaire. L’analyse qualitative des résultats démontre que l’absence de la compétence interculturelle est premièrement due au fait que peut d’importance est attribuée au développement de la performance orale à ces niveaux, par conséquent, les apprenants d’Anglais présentent des difficultés dans les discussions et analyses orales. En second lieu, l’étude démontre l’inefficacité de l’approche interprétative par la quelle le contenu culturel de la langue étrangère est présenté dans les manuels dans l’absence de textes spéculatifs et activités et exercices qui développent l’esprit critique des apprenants.

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The washback effect of an alternative testing model on teaching and learning / Ahmed Chaouki Hoadjli (2015)

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Titre :	The washback effect of an alternative testing model on teaching and learning : an exploratory study on EFL secondary classes in Biskra.
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Ahmed Chaouki Hoadjli ; Naima Hamlaoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2015
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	L’objectif de la présente étude s’articule autour du thème qui entame l’évaluation pédagogique d’une façon générale, et la construction des examens trimestriels de la matière de la langue Anglaise concernant les classes de la filière lettres et langues étrangères au niveau secondaire. Le but principal de notre recherche est de permettre aux enseignants, l’élaboration et la création des examens visant l’atteinte des objectifs pédagogiques, tracés auparavant dans les programmes scolaire. Notre recherche a pour objectif, non seulement, la remise des notes aux apprenants, pour que ces derniers accèdent au niveau supérieur, mais aussi, la prise en compte de l’examen trimestriel comme un outil d’apprentissage a un pied d’égalité avec les cours présentés dans la classe. Au cours de notre recherche, et en se basant sur le travail effectué sur le terrain, nous avons proposé un system d’évaluation qui permet de remédier les lacunes et les anomalies observées et détecter dans les pratique d’évaluation utilisée par les enseignants du lycée. L’application de ce system, d’in point de vu méthodologique, nous avons utilisé une approche quantitative et qualitative, appuyant notre étude sur quatre démarches qui sont : le questionnaire, l’interview (individuel et collectif), et au dernier lieu, l’observation, afin d’aboutir à un résultat final. Le modèle proposé dans notre étude durant notre recherche, et son application avec l’enseignant et l’apprenant, à mener à confirmer les hypothèses supposées, et en seconde lieu à donner des résultats satisfaisant

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TH/1742	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Incorporating a reading strategy in literature intensive course with a view to increasing the learners comprehenson and interpretation of literary material / Abdelaziz Bousbai (2010)

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Titre :	Incorporating a reading strategy in literature intensive course with a view to increasing the learners comprehenson and interpretation of literary material : the case of second year students at the English department Ouargla university
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Abdelaziz Bousbai, Auteur ; Said Keskes, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2010
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	This work attempts to bridge the gap between literature teaching methods and classroom instruction. This stresses the matter how literature methods and theories should be integrated in the field of foreign language teaching. To raise teachers’ awareness of literature characteristics, aspects such as literary devices, rhetoric and literary figurative language are highly considered in planning literature lessons, because they are key concepts to help learners process and comprehend literary material appropriately. Moreover teaching models which provide pedagogic framework for the discipline have been developed to adapt literary theories to classroom practice. Also, intensive reading sessions are introduced to foster learners’ comprehension and interpretation of literary material. In order to achieve successful literary reading, SQ3R reading strategy is integrated in intensive literature lessons. The rationale behind the idea in reading artistic material is that what learners do before and after reading a text, like skimming, annotating, scanning, extending meanings to real life, and personal responses, are as important as the task of reading itself. In order to affirm this hypothesis, an experiment is conducted. It explores the effectiveness of SQ3R- based intensive reading which divides reading into three stages to attain full comprehension and interpretation of texts in general and literary texts in particular. These stages are pre-reading, while-reading, and post-reading. Each stage has a set of activities leading learners to access smoothly to the following stage. The experiment is designed in two phases carried out with second year university students at the University of Ouargla. In the first phase, classical courses are presented followed by atest. After that, SQ3R-based sessions are introduced followed by a post-test. If improvement in learners’ scores is noticed, it may be due then to the new method: SQ3R-reading strategy. The experiment is repeated in a second phase to confirm the reliability and validity of the method. To test the hypothesis, T-test and Fisher & Yates’s statistical values and calculations have been used. The significant improvement noticed in the subjects’ (testees) rate of comprehension and interpretation of literary text after they have taken the treatment based on SQ3R reading strategy, during experimental courses has confirmed the hypothesis proposed, “If literature is taught through strategic intensive reading, it may foster the students’ comprehension and interpretation of literary text” and therefore proves the effectiveness of SQ3R-based teaching strategy imparted to intensive reading literature sessions that may be added to reinforce literature course.

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TH/1254	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Integrating web based teaching in ESP / Mustapha Meddour (2014)

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Titre :	Integrating web based teaching in ESP : a case study of computer science students at biskra university
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mustapha Meddour ; Naima Hamlaoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2014
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	Web-based language teaching has currently gained soundness for its innovative practices. The present study investigates the effectiveness of integrating web-based teaching in ESP, Master One English for Computer Science students as case study during the academic year 2011-2012. It aims at gauging the extent to which the implementation of web tools and applications in ESP creates a thorough learning atmosphere that meets learners’ needs. The findings obtained from Needs Analysis questionnaire, quasi-experimental study and course evaluation form revealed that the use of web-based tasks related in content to students’ discipline helps them perform better in their achievement tests, fosters their autonomy and overcomes the impediments of traditional classes. However, they expressed displeasure with the artificial interaction it sets up while learning. Therefore, blended learning was recommended as a sound enterprise that conjoins the best of technology and pedagogy.

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TH/1744	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Investigating teachers attitudes toward the adequacy of teacher training programs and CBA-related instructional materials / Ahmed Bacher (2013)

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Titre :	Investigating teachers attitudes toward the adequacy of teacher training programs and CBA-related instructional materials
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Ahmed Bacher ; Ahmed Moumene, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2013
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Attitudes- Teacher Traing Programs- CBA-related Instructional Materials- Intermediate Teachers of English- Region of Biskra
Résumé :	Cette recherche se développe à partir d’une affirmation: le processus d’enseignement-apprentissage a une base attitudinale ferme. Elle vise à étudier les attitudes des enseignants PEM d’anglais à la suite des réformes scolaires et l’application des manuels scolaires basés sur l’approche par compétence. C’est dans le cadre de la présente recherche d’étudier les programmes d’enseignements et de formation des enseignants PEM avant et durant le service. Les pivots de cette investigation sont les questionnaires (3 en tout) et les entretiens instructurés et qui ont visé un échantillon de 70 enseignants PEM sur 290. Les résultats affirment que les enseignants PEM ont développé quatre attitudes défavorables envers quatre défis majeurs : défis reliés à la gestion, défis reliés aux contextes (professionnels), défis reliés à l’enseignement, et défis reliés aux relations de travail.

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TH/1585	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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A model of content feedback made on students’ writing / Sabrina Baghzou (2014)

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Titre :	A model of content feedback made on students’ writing : case study: '' second year student in the department of english at the university centre of khanchela
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Sabrina Baghzou ; Naouel Abdellatif, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2014
Format :	a4
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The purpose of this research is to investigate the effects of content feedback on students’ writing performance. We hypothesize that using content feedback would improve students’ writing. We follow the Process Approach. The participants in this study are sixty second year students in the department of English at the university centre of Khenchela divided into a control group and an experimental one. Our study starts with a pre-test for the two groups under the same conditions. Then during a period of three months, the experimental group writes multiple essays and benefits from content feedback, whereas the control group writes about the same topics and follows the same stages but receives no feedback. After that, a post-test is conducted for the two groups and again under the same conditions. Then, the quantitative data from the two groups are compared and analyzed. The comparison shows that students’ writing in the experimental group highly improves and the number of mistakes decreases due to content feedback. Thus, our hypothesis that the use of content feedback would improve students’ writing is clearly proved.

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TH/1713	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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The Arabic French and English vocalic systems / Naima Boudiaf (2012)

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Titre :	The Arabic French and English vocalic systems : their positive and negative transfer by first year university students of English
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Naima Boudiaf, Auteur ; Harouni Zahri, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Mohamed Khider university of Biskra
Année de publication :	2012
Langues :	Anglais (eng)
Résumé :	The aim of this research is to identify the causes of distortions in the pronunciation of English vowels made by first year students at Mohamed Khider University of Biskra. This study, which is of an "effect to cause" type, has a behaviourist approach, and an error analysis follows a contrastive analysis which describes then compares the vocalic systems of Arabic – Dialectal Arabic and Modern Standard Arabic – French and English to identify the areas of difficulty. Being confronted, as a teacher, with almost the same errors throughout long teaching years, our eagerness to know more about the causes of errors became stronger and stronger. Our research’s aim is to answer five main questions : - Are students ’errors a consequence of L1, L2, L3, L4 differences ? - Do students ’errors derive from inadequate learning strategies ? - Do students ’errors come from the learning teaching environment ? - Do students ’errors come from the impact of the spelling of French ? - How to eradicate these errors ? or at least how to decrease their number ? Pilot tests were first organized to select the vocalic distortions which seemed the most interesting. They were followed by final tests built almost on the same pattern. The students were recorded. The test battery included spontaneous discussion, loud reading and oral reproduction of recorded words. The collected data is then transcribed into the international phonetic alphabet and studied. The sounds retained are those presenting a high frequency of occurrence and the sounds distorted because of misleading graphemes (mainly due to the French script system). Once the presentation of the vocalic systems done, the nature, number and frequency of learners’ errors are set in tables and then analysed. Acoustic spectograms of the distortions are displayed to support the results of this research. Suggestions to ameliorate the teaching methods and programmes are proposed at the end of this work.

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12781	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Analyse lexico-sémantique du titre comme révélateur d’hypothèses de sens dans le manuel scolaire algérien de français / Laid Slaim (2009)

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Titre :	Analyse lexico-sémantique du titre comme révélateur d’hypothèses de sens dans le manuel scolaire algérien de français : cas de la 1ère AS lettres
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Laid Slaim, Auteur ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2009
Format :	a4
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Ce mémoire a pour ambition de mettre en relief le rapport ou le passage cohérent qui doit s’effectuer du titre à son texte dans les supports choisis dans le manuel scolaire de français de la première année secondaire(cas des lettres). Pour ce faire, nous avons recensé tous les titres émis dans ce manuel, y compris ceux destinés aux activités. Ensuite, nous avons élaboré des statistiques afin d’entamer une étude lexico-sémantique, qui a un grand impact sur la formulation des titres, qui joue à son tour un rôle crucial dans la production des sens, qui, par conséquent, influe de force sur leur révélation des hypothèses des sens chez des lecteurs-apprentis. Enfin, les résultats obtenus ont désigné que la quasi-totalité des titres des textes ou extraits de textes sont minutieusement élaborés, pour rendre tangible ce passage prévu cohérent et authentique d’un fragment à un autre, afin de faciliter la compréhension globale des textes à étudier.
En ligne :	http://thesis.univ-biskra.dz/id/eprint/3411

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TH/1116	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1116	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L'inscription du lecteur dans "A quoi rêvent les loups " de Yasmina Khadra / Aziza Benzid (2008)

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Titre :	L'inscription du lecteur dans "A quoi rêvent les loups " de Yasmina Khadra
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Aziza Benzid ; Said Khadraoui, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2008
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette littérature est marquée par le sceau de la violence, la terreur et l’affolement ; lelot quotidien du vécu algérien pendant les années 90. Prenant conscience de la tragédie quiébranle leur société et ensanglante leur pays, les écrivains algériens se sont empressés d’« écrire » et «décrire » la violence de la décennie noire. D’où leurs inscriptions dans le sillage de « la littérature del’urgence». Cette nouvelle conception de la littérature algérienne, prit naissance de l’actualité dramatique des années 90. C’est une littérature attentive aux mutations sociales, politiques et idéologiques de cette période, qu’elle essaye de prendre en charge, à travers une écriture révélatrice des événements tragiques des années noires.

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TH/1039	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Apport pédagogique des NTIC dans l'enseignement /apprentissage du fle / Lakhdar Kharchi (2011)

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Titre :	Apport pédagogique des NTIC dans l'enseignement /apprentissage du fle : tentative de réflexion sur les stratégies d'apprentissage
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Lakhdar Kharchi ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement/apprentissage-Nativisation-Didacticiels-Multimédias
Résumé :	L’arrivée des produits multimédias dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, domaine en perpétuelle évolution depuis son origine, a fait naître des espoirs et des doutes. Face à ce progrès technologique important, le recours aux technologies devient une nécessité imminente. En effet, l’informatique éducative en langue étrangère propose une multitude de produits en et hors ligne, parmi lesquels, les didacticiels (Cd-rom de langue). Ces logiciels, interactifs qui combinent son et image, forment le cœur des ressources pédagogiques. Leur vocation, d'après leurs concepteurs, est de favoriser le travail individuel en proposant à l'utilisateur un ensemble de tâches et d'activités visant à faciliter et motiver l'apprentissage. Ils introduisent des sollicitations nombreuses de l'apprenant et proposent des aides diversifiées et des commentaires adaptés aux réponses fournies. Ce sont, des caractéristiques qui ont été longuement recherchées. A travers la mise en relief de l'impact des Technologies de l'information et de la communication sur l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, cette thèse tentera de tirer au clair les caractéristiques les plus prometteuses des didacticiels ainsi que leurs limites afin de montrer leurs apports pédagogiques tant escomptés et surtout déterminer leur points de convergence et de divergence avec les autres processus déjà utilisés et qui continuent à être utilisés en didactique des langues étrangères. Mots clés : TICE- Enseignement/apprentissage- Nativisation- Didacticiels- Multimédias ABSTRACT. The introduction of the multimedia products in a field, which is in constant evolution, that of teaching/learning foreign languages since its early beginnings, gave birth to both hopes and doubts. Facing this important technological development, the appeal to technologies has become an imminent necessity. In fact, educative informatics in foreign languages offers a multitude of on or offline products, some of which are didactical (Cd-rom of language). These interactive softwares, which combine sound and image, form the heart of pedagogical ressources. According to their designers, these softwares have the vocation to favour individual work through proposing to the user a set of tasks and activities aiming to facilitate and motivate learning. Numerous sollicitations of the learner are introduced offering help and adapted comments to the given answers. These features have for a long time been a matter of inquiry. Through setting down the relief of the impact of informational technologies and that of communication on teaching/learning foreign languages, this thesis will try to define the most promising features of the didacticals in addition to their limits in order to display their so expected pedagogical feedbacks, and above all, to fix their convergence and divergence as regard other processes formerly or still being used in foreign languages didactics

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TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Interactions exolingues entre étudiants de fle via un blogue communautaire / Amina Meziani (2012)

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Titre :	Interactions exolingues entre étudiants de fle via un blogue communautaire : vers le développement d'une conscience interculturel
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Amina Meziani ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Interactions exolingues, communauté, conscience interculturelle, représentations, blogue.
Résumé :	Cette recherche relève de la didactique des langues, de l’interculturel, des sciences du langage et des Technologies de l’Information et de la Communication. Elle s’inscrit dans la continuité des réflexions qui valorisent les dimensions sociales et interculturelles à travers les environnements virtuels de communication actuellement très impliqués dans des formations en langues. En partant du constat que la formation d’étudiants algériens en FLE ne tient pas compte de la dimension interculturelle, indispensable pour leur futur métier, celui d’enseignants de cette langue, nous avons voulu impliquer ces étudiants dans une expérience interculturelle avec l’Autre en optant pour le blogue comme espace de communication. Nous avons tenté de démontrer dans quelle mesure ces étudiants qui appartiennent à des sphères culturelles différentes peuvent-ils construire une communauté en ligne et manifester une prise de conscience interculturelle en dépit de leurs différences culturelles et de l’éloignement physique. Pour répondre à ce questionnement, nous avons mis en place une expérimentation réunissant deux groupes d’étudiants de FLE, algériens et français, sur un blogue où ils interagissent selon un scénario précis. Nous avons aussi eu recours à un questionnaire et à des tests d’association avec des termes inducteurs. Le corpus recueilli a fait l’objet d’analyses quantitative et qualitative afin d’expliciter les traces de l’émergence d’une communauté en ligne, les marques de la mobilisation de la conscience interculturelle et les représentations des participants à des moments différents de l’expérimentation.

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TH/1465	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Pour une approche communicative de l'enseignement -apprentissage explicite de la grammaire française / Nadjoua Kahlat (2012)

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Titre :	Pour une approche communicative de l'enseignement -apprentissage explicite de la grammaire française
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Nadjoua Kahlat ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement – apprentissage explicite / Approche communicative / Grammaire : Règles d’emploi et règles d’usage.
Résumé :	l'enseignement– apprentissage explicite de la grammaire française" met l’accent sur l’approche communicative comme une manière avec laquelle l'enseignant pourrait procéder afin qu'il mène à bien l'activité grammaticale en une classe de français langue étrangère (FLE).Ce, après avoir examiné le processus d'enseignement– apprentissage de la grammaire en classe de FLE où il est affirmé que l'enseignant fait souvent recours à l'explication grammaticale pour que ses apprenants accèdent à la compréhension du fonctionnement de français. En fait, cette explication peut être effectuée de façons différentes en adoptant telle ou telle méthode d'enseignement–apprentissage de la grammaire. C'est pourquoi la progression grammaticale dans un processus d'enseignement–apprentissage explicite de la grammaire diffère selon la démarche suivie; elle pourrait ne pas être compatible avec le niveau des apprenants; tel est le cas de l'explication grammaticale selon la méthode traditionnelle pour des apprenants aux niveaux avancés. Cette méthode, soit-elle, permet aux apprenants de produire des phrases grammaticales à partir de la connaissance des règles d'usage; celles-ci ne pourraient pas accéder à une communication plus large et plus sûre en français étant donné qu'elles sont dépourvues des rapports pragmatiques du discours. Donc, l'enseignant ne pourrait plus réduire son explication aux règles d'usage qui construisent des frontières étanches entre la langue et son emploi en situation. Dès lors, l'enseignement–apprentissage explicite de la grammaire dans une approche communicative s'ouvre sur l'interdisciplinarité tout en accédant les apprenants aux règles d'emploi; la dimension pragmatique de ces règles aboutit à la conceptualisation autonome de la construction grammaticale dans des situations de communication réelles. Ainsi, le contenu de cette recherche est représenté en avançant la description et l'analyse des points suivants: - Notions de base de l'approche communicative - Les actes de langages: Fondements et concepts - La composante grammaticale dans une approche communicative - La progression grammaticale dans une approche communicative - La conception du manuel de la grammaire de FLE dans une approche communicative - Grilles d'analyse d'un manuel communicatif de grammaire explicite - Questions et perspectives

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TH/1507	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La bande dessinée et le développement des compétences de compréhension de l’écrit en FLE / Salah Faid (2014)

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Titre :	La bande dessinée et le développement des compétences de compréhension de l’écrit en FLE : cas des élèves de la 4ème année de l’école primaire.
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Salah Faid ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	la BD. Compétence de compréhension. Modèles de compréhension
Résumé :	Dans l’enseignement – apprentissage du FLE au sein de l’école primaire algérienne, la lecture se considérait parmi les activités les plus importantes qui visent à construire la signification tout en cherchant au mieux de développer la compétence de compréhension de l’écrit chez les élèves. Mais dans les pratiques effectives de classe, il convient de souligner que la situation est d’autant plus compliquée que l’on peut imaginer. Le manuel scolaire de la 4ème année primaire, à titre d’exemple, propose aux élèves des textes pour l’activité de lecture qui exigent une nette compréhension de la part de ses élèves. Mais là encore, nous pouvons constater le déséquilibre flagrant dans cette situation. Ces élèves, au fait, arrivent à peine à déchiffrer certaines phrases. Les mécanismes de la maîtrise de la combinatoire ou de la lecture syllabique ne sont que très peu installés ; d’ailleurs, les directives officielles du programme font signaler, à titre de rappel, que pour la lecture, la deuxième année d’apprentissage du FLE serait consacrée au renforcement et à la consolidation de la combinatoire en lecture. Du coup donc, nous constatons que ces élèves délaissent complètement le processus de compréhension car ils déchiffrent en lecture et butent parfois sur des mots qui ne connaissent pas. C’est pourquoi, nous pensons proposer la bande dessinée comme élément médiateur pour aider ces élèves et les accompagner dans leur apprentissage. Nous pensons que le fait d’intégrer la bande dessinée en FLE et travailler la lecture par cet outil permet, comme le confirme Nathalie BLANC de donner un corps à l’idiome étranger et de lui apporter une dimension plus significative. في عملية التعليم - التعلم بالنسبة للفرنسية كلغة أجنبية داخل المدرسة الإبتدائية الجزائرية، تعتبر مادة القراءة من بين أهم الأنشطة التي تهدف إلى بناء المعنى الكتابي ساعية إلى وضع أفضل مهارات الفهم وتطويرها لدى التلاميذ . ولكن ما يلاحظ في الممارسات الفعلية داخل الأقسام، فمن المستصوب التأكيد أن الوضع معقد أكثر مما يمكن تخيله. فعلى سبيل المثال، الكتاب المدرسي للسنة الرابعة إبتدائي، يقترح على التلاميذ نصوصا في نشاطات القراءة التي تتطلب فهما واضحا من طرف هؤلاء التلاميذ. ولكن، يمكن أن نلاحظ الخلل الفاضح في هذا الوضع (فهم النصوص) وبالمناسبة، هؤلاء التلاميذ، لا يستطيعون بالكاد، معرفة ميكانزمات القراءة على بعض الجمل. السبب هو أن آليات التحكم في التوافقية أثناء القراءة المقطعية ليست إلا نوعا ما مثبتة ; وعلاوة على ذلك، فإن التوجيهات الرسمية للبرنامج تبين على سبيل الذكر أنه، بالنسبة القراءة، فإن السنة الثانية من التعليم الإبتدائي للفرنسية كلغة أجنبية، تخصص لتعزيز وتوطيد التوافقية في القراءة. وعلى أساس هذا المنطلق، نلاحظ أن التلاميذ يتخلون بصفة كاملة عن عملية الفهم، لأنهم يركزون على ميكانزمات القراءة و أحيانا يتعثرون في الكلمات التي لا يعرفونها. ولهذا السبب، نرى من اللائق اقتراح الشريط المصور كواسطة أو كعنصر مساعد للتلاميذ قصد مرافقتهم في التعلم أو التدريب. ونحن نعتقد أن دمج الشريط المصور في تعلم الفرنسية كلغة أجنبية لإنجاز مادة القراءة تتيح هذه الأداة، كما تؤكده

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TH/1645	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Pour une (ré) intégration de la norme orthographique dans le dispositif de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) dans le cadre de la nouvelle licence (LMD) / Mohammed Amine Belkacem (2014)

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Titre :	Pour une (ré) intégration de la norme orthographique dans le dispositif de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) dans le cadre de la nouvelle licence (LMD)
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mohammed Amine Belkacem ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Importance :	annexes
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le présent travail de recherche tente dans un premier temps d’identifier les besoins des étudiants nouvellement inscrits au département de français en matière d’orthographe grammaticale. À cet effet, nous avons mené deux enquêtes successives. La première étant une préenquête apportant un éclairage premier sur l’état réel des compétences orthographiques des apprenants. L’enquête nous permet par la suite d’identifier les zones de fragilité nécessitant une intervention urgente. Ainsi, afin d’apporter des réponses concrètes aux besoins et difficultés révélés par ces deux enquêtes, nous avons construit un dispositif didactique à même d’améliorer la réussite des apprenants en orthographe grammaticale. Le dispositif en question se base essentiellement sur des variantes des Ateliers de Négociation Graphique (dictées dialoguées, phrases du jour … ) offrant des moments d’interactions et de verbalisations des raisonnements. Ce qui va permettre aux apprenants de (re)construire les différentes procédures cognitives indispensables en morphographie, à savoir la procédure phonographique, morphosémantique et morphosyntaxique. Dès , faut-il considérer cette recherche comme un essai méthodologique ayant pour visée finale la mise en place d’une (nouvelle) approche de l’enseignement / apprentissage de l’orthographe en milieu universitaire.

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TH/1816	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Baudelaire et l’obsession mythique du paraître / Hassina Bouzidi (2016)

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Titre :	Baudelaire et l’obsession mythique du paraître : vers une éminence héroïque
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Hassina Bouzidi ; Djamel Kadik, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2016
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	écriture, poétique du sujet, imaginaire, complexe, narcissisme, obsession du paraître, héroïsation.
Résumé :	En s’engageant sur les traces de l’imaginaire baudelairien, au fil des neuf chapitres, nous avons suivi un parcours analytique, fin et rigoureux afin de comprendre le déploiement de la pensée de celui que le XIXe siècle a porté au pinacle des poètes. L’enjeu de notre thèse s’articule autour des traces de l’obsession du paraître et de l’héroïsation dans l’œuvre de Charles Baudelaire. Pour ce faire, nous avons opté pour l’approche de Christian Chelebourg, « la poétique du sujet ». Celle-ci cherche à l’intérieur des objets de la rêverie ce qui oriente ou ordonnance les filaments de l’imagination du sujet « auctorial ». Dans cette recherche, nous sommes parties du principe que l’écriture baudelairienne sous-tend un réseau de motifs qui gravitent autour de cette « galaxie de l’imaginaire ». Ces motifs sont organisés en complexes, qui apparaissent dans une forme d’autoportraits symboliques. L’imaginaire littéraire baudelairien est un lieu de symboles, d’alchimie poétique, de réversibilité, d’onirisme ou encore de mysticisme, où s’entrelacent un réseau élaboré de signes multiples et où figure un idéal du Moi. Approchée sur cet angle, l’écriture baudelairienne est perçue comme une création littéraire narcissique chargée de reconnaître ce nouveau Moi. La poétique du sujet peut ainsi nous conduire à comprendre les intentions intimes qui se trouvent à la racine de toute écriture. Par conséquent, montrer comment la « psychomythie » répond aux complexes chez le sujet. Par ailleurs, étudier l’œuvre de l’auteur des Fleurs du mal, dans cette nouvelle perspective, serait de coopérer à sa propre découverte, à mesure que le terrain s’ouvre au chercheur dans ce domaine. Tel est, évoqué à grands traits, l’objectif de ce travail.

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TH/2020	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Créativité linguistique et identité culturelle / Nadjiba Benazzouz (2016)

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Titre :	Créativité linguistique et identité culturelle : approche descriptive et interprétative du francais en Algerie,cas de la presse ecrite d'expression francaise
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Nadjiba Benazzouz ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2016
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Créativité linguistique, discours médiatique, néologisme, identité culturelle, représentations linguistique.
Résumé :	Dans le cadre de la présente thèse, nous circonscrivons notre champ d’observation au domaine de la presse écrite où les pratiques linguistiques, créatives et plurilingues : nouvelles formes, formes hybrides et emprunts abondent notamment dans le discours journalistique. La problématique que nous nous posons se subdivise en deux grandes questions. La première vise à montrer comment le phénomène de créativité linguistique pourrait caractériser cette appropriation de la langue française et traduire une certaine identité culturelle . La deuxième vise à expliquer l’impact qu’auraient les attitudes et les représentations sur les pratiques linguistiques des journalistes algériens. Pour ce faire, deux corpus ont été exploités : le premier corpus écrit se composant de 580 néologismes collectés de deux chroniques de chacun des trois journaux algériens d’expression française: El Watan, Quotidien d’Oran et Liberté cela pendant la période s’échelonnant du 01 / 06 / 2010 au 31 / 05 / 2011. Le deuxième corpus oral se composant des propos recueillis auprès des journalistes, créateurs des néologismes, par le biais d’entretien semi-directif. Ces deux corpus ont permis d’obtenir une description et une interprétation du processus créatif en contexte médiatique algérien

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TH/1964	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Pour une étude sociolinguistique des discours épilinguistiques / Zineb Moustiri (2017)

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Titre :	Pour une étude sociolinguistique des discours épilinguistiques : le français dans l’imaginaire linguistique des enseignants algériens
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Zineb Moustiri ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Imaginaire linguistique - discours épilinguistique - sujet parlant – homogénéité - hétérogénéité
Résumé :	La présente recherche s’inscrit dans le domaine vaste de la sociolinguistique et propose une problématique qui consiste de savoir quels sont les rapports existants entre l’imaginaire linguistique et les enjeux de type politique, idéologique, culturel, identitaire et social. Comment tous ces facteurs s’enchevêtrent et influencent la construction et la production des discours épilinguistiques en Algérie, sachant qu’ils dépendent d’un certain passé, d’un certain vécu du sujet parlant ? Pour répondre à notre problématique, nous avons opté pour une analyse qualitative des données collectées qui se répartissent en deux types : des discours produits sur les langues en contact dans des récits de vie enregistrés de dix enseignants algériens et de certains discours politiques qui ont constitué l’arrière plan des discours des témoins. Cette analyse nous a permis d’examiner les tensions qui entourent la notion de plurilinguisme linguistique et identitaire, les rapports entre les différentes communautés linguistiques et la communauté nationale.

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TH/2008	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Principes,réalités et enjeux de l'enseignement/apprentissage de la dimenssion culturelle en classe de FLE / Mounir Dakhia (2017)

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Titre :	Principes,réalités et enjeux de l'enseignement/apprentissage de la dimenssion culturelle en classe de FLE : cas du secondaire
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mounir Dakhia ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Culture, dimension culturelle, enjeux didactiques, principes , compétence linguistico-culturelle, approche (inter) culturelle
Résumé :	C'est à partir d'un constat personnel de la place très anecdotique occupée par la dimension culturelle au sein des manuels et dans les classes de FLE au secondaire, que notre volonté de travailler sur ce phénomène est née . En effet, malgré tous les discours , la dimension culturelle n'apparaît pas encore comme prioritaire ni pour les enseignants ( peu intéressés) ni pour les concepteurs de programme ( peu concernés) . La dimension linguistique supplante de loin la dimension culturelle à tel point qu'elle est inexistante . Une question se pose alors : Pourquoi cette dimension culturelle est-elle si délicate, si difficile même , à enseigner dans les classes de langue algériennes? Ceci dit, les questions qui sous-tendent notre problématique sont les suivantes: Plutôt que de parler de compétence linguistique ou de compétence culturelle, ne devrons nous pas envisager une didactique qui concilierait les deux , c'est à dire qui développerait chez l'apprenant une compétence linguistico-culturelle ?Comment enseigner la culture de la langue cible à des adolescents en classe de secondaire, quels contenus intéressants sont susceptibles d'être introduits en classe? Et quels en sont les véritables principes et enjeux ? De ce fait, deus questions viennent renforcer la problématique de notre recherche . La première vise à connaître les raisons de la nécessité de donner davantage de place à la dimension culturelle dans l'enseignement du FLE. La seconde consiste à connaître comment motiver les apprenants de secondaire à apprendre le FLE par ce contenu culturel . Pour répondre à cette problématique, nous avons émis l'hypothèse qu'à travers l'exploration de supports à visée culturelle, l'apprenant peut renforcer sa compétence linguistique, son engouement et sa motivation pour l'apprentissage du FLE, par conséquent ces contenus favorisent à ce titre l'ouverture au monde et éveillant une curiosité d'apprendre et de découverte pour la culture étrangère. pour ce faire un questionnaire a été administré à des enseignants de secondaire dans le but de connaître leurs avis sur la prise en charge de la dimension culturelle en classe de FLE .Pour confirmer nos hypothèses une expérimentation s'impose qui s'étale sur trois étapes : le pré-test, le test et le post-test.

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TH/2101	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/2101	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Le role des structures cognitives et psychologiques de l'apprenant dans la comprehension en lecture / Azzedine Ameur (2017)

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Titre :	Le role des structures cognitives et psychologiques de l'apprenant dans la comprehension en lecture
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Azzedine Ameur ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Structure cognitives, structures psychologiques, compréhension en lecture
Résumé :	Notre travail est né d’un constat unanime d’échec en matière de lecture, en langue française. Malgré les efforts déployés et le volume horaire attribué à la matière de langue française, l’échec est remarquable en examens officiels (5AP, BEM, BAC) où l’élève se trouve tout seul face à un sujet et il n’y a de moyen que le savoir lire pour trouver la solution à cette situation problème. Cet échec, ne signifie pas forcément un état d’incompétence chez les apprenants ; les sciences cognitives ont démontré que chaque élève a des habiletés et des connaissances antérieures qui doivent être mises en œuvre. A partir de cette idée, nous avons proposé un projet de travail qui s’articule sur l’enseignement stratégique de la lecture, avec un échantillon d’élèves de 1ère année moyenne et qui permet à l’élève de résoudre les situations problèmes en lecture avec ses connaissances antérieures et ses attitudes. Les résultats de l’expérimentation ont démontré que l’enseignement stratégique de la lecture est capable d’améliorer la lecture compréhension chez les élèves parce qu’il les aident à utiliser leurs structures cognitives et psychologiques.

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La stratégie de reproduction orale des enregistrements audiovisuels pour l'acquisition de la compétence d'expression orale / Afef Berrabeh (2017)

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Titre :	La stratégie de reproduction orale des enregistrements audiovisuels pour l'acquisition de la compétence d'expression orale
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Afef Berrabeh ; Mohamed El Kamel Metatha, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Compétence d'expression orale, le F.L.E, la reproduction médiatisée, le document audiovisuel, la pédagogie de projet, mécanisme et processus mental, l'affectivité, le socioculturel.
Résumé :	Ce présent travail de recherche vise la mise à la disposition des praticiens, les outils nécessaires pour acquérir une compétence d'expression orale en F.L.E (Français langue étrangère). Il propose un module progressif d'apprentissage dans le cadre d'une démarche de projet, en faisant appel à une stratégie de reproduction, des enregistrements audiovisuels, médiatisée avec tout ce que implique l’acquisition d’une compétence d’E.O, comme activités (d'entrainement, d'évaluation, de remédiation), et comme contenus (linguistique, paralinguistique, affectif, stratégique et de transfert). Pour examiner les effets que peuvent induire l'application d’une telle stratégie, nous nous sommes appuyés sur les apports de la psychologie interactionniste et cognitive et ceux de l'approche communicative pour substituer la logique pédagogique à la logique actionnelle permettant d'enseigner les savoirs et les savoir-faire, mais aussi, les savoir-être indispensables pour une prise de parole efficace, en F.L.E. Pour mieux conceptualiser, nous avons articulé notre thème aux méthodes qui varieront en fonction des objectifs assignés (descriptive, analytique et expérimentale) qui nous ont permis de recueillir les données, d'analyser les productions orales, de déterminer les difficultés et de baliser les pratiques pour une stratégie de reproduction. A travers ce travail de recherche, nous tentons ouvrir de nouvelles perspectives, dans la voie d’un éventuel traitement des carences recensées dans le processus d’Enseignement/Apprentissage de l'expression orale.

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TH/1994	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1994	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Vers une approche semiotique des elements du paratexte journalistique / Amor Tahar (2017)

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Titre :	Vers une approche semiotique des elements du paratexte journalistique
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Amor Tahar ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Paratexte, sémiotique visuelle, presse écrite, discours médiatique, analyse iconographique
Résumé :	Par l’étude du paratexte journalistique, nous nous proposerons d'examiner un modèle d’investigation sémiotique sur un objet à la fois, linguistique et paralinguistique. Plus précisément, cette étude s'insère dans la lignée de la sémiotique peircienne dont l'épistémologie englobe tous les systèmes signifiants. L'intégration de l’analyse sémiotique fournit les cadres indispensables à une approche du langage visuel puisque les éléments paratextuels sont avant tout des liens ontologiques avec le monde sensible. Notre démarche consiste donc à nous attacher au paratexte journalistique, à reconnaître son autonomie relative d'objet signifiant ; elle considère le paratexte comme un tout de signification, produisant en lui-même les conditions contextuelles nécessaires à sa lecture.
En ligne :	http://thesis.univ-biskra.dz/id/eprint/2847

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TH/2016	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Apprentissage de la producton écrite / Mounira Seghiour (2018)

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Titre :	Apprentissage de la producton écrite : vers une adaptation de la progression thématique
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mounira Seghiour, Auteur ; Abdelouahab Dakhia, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE.

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TH/2390	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/2390	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Le bruisement intelectuel dans l'ecriture de la tolerance selon le periple Baldassare d'Amin Maalouf / Nadjette Ouamane (2018)

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Titre :	Le bruisement intelectuel dans l'ecriture de la tolerance selon le periple Baldassare d'Amin Maalouf
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Nadjette Ouamane, Auteur ; Fodhil Dahou, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Dans l’objectif de déterminer le paradigme sémantique de la tolérance selon le gisement narratif énoncé par l’œuvre, Le périple de Baldassare, la présente étude interroge le rapport organique entre l’activité intellectuelle et la construction de la tolérance (attitude et comportement). Par l’entremise de l’écriture romanesque maaloufienne, rapportant une série d’aventures, particulièrement pérégrines, le périple baldassarien étend un relief d’épreuves à envergure ostensiblement initiatique. De ce fait, émerge, conséquemment, la tolérance en tant qu’entreprise singulièrement intellectuelle

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TH/2367	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Le choix des textes dans l'ensegnement/apprentissage du FLE à l'cole primaire / Khaled Guerid (2018)

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Titre :	Le choix des textes dans l'ensegnement/apprentissage du FLE à l'cole primaire
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Khaled Guerid ; Bachir Bensalah1, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le thème que nous avons développé dans ce travail concerne une pratique (le choix des textes) de l’enseignement/apprentissage du FLE à l’école primaire. Il renferme trois grandes parties dont la première est consacrée entièrement au processus de l’apprentissage et celui de l’enseignement ainsi que leur contextualisation dans le système scolaire algérien. La deuxième partie renferme les différents aspects du texte pris comme matériel écrit et comme support de travail dans l’enseignement du FLE. La dernière partie est consacrée au travail empirique dont les résultats montrent l’importance de certains aspects pédagogiques qui font du texte un support de travail efficace.

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TH/2238	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Différencier dans la classe du FLE / Amar Gherbaoui (2018)

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Titre :	Différencier dans la classe du FLE : pour une meilleure prise en compte de l’hétérogénéité des apprenants.
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Amar Gherbaoui ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement, apprentissage, pédagogie différenciée, hétérogénéité
Résumé :	Notre travail est né d’un constat alarmant d’échec en matière de compréhension de l’écrit et la conjugaison, En effet, ayant une certaine expérience dans le domaine d’enseignement-apprentissage du FLE au moyen (15 ans), nous avons pu soulever que lors des pratiques des séances de compréhension et de conjugaison, un écart flagrant se posait entre les apprenants dans l’exécution des tâches. Autrement dit, l’hétérogénéité de niveau entre les apprenants représente comme obstacle quant à l’exécution des exercices. Donc, face à cet réalité enseigner la même chose , prescrire le même traitement pédagogique, nous le trouvons inadéquat à des apprenants si différents. C’est pourquoi, nous pensons insinuer la pédagogie différencier comme étant une démarche susceptible, novatrice de prendre en charge et de gérer la disparité des niveaux. La pédagogie différenciée, c’est mettre en œuvre un cadre souple où les apprentissage sont suffisamment explicités et diversifiés pour que les apprenants puissent travailler selon leur propre itinéraire d’appropriation. A partir de cette idée, nous avons proposé un projet de travail qui s’articule sur la différenciation pédagogique afin de luter contre l’enseignement standard, indifférencier, collectif et plus particulièrement la disparité de niveau des apprenants, avec un échantillon d’élèves de 4ème année moyenne et qui permet à l’enseignant de diminuer les écarts quant à l’exécution des tâches dans les deux activités( compréhension de l’écrit et conjugaison). Les résultats de l’expérimentation ont démontré que la pédagogie différenciée est capable de réduire cette disparité chez les apprenants parce qu’elle les aide en proposant des itinéraires selon le rythme de chacun.

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TH/2170	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/2170	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Enseignement/apprentissage du FLE de l’éclectisme et la complexité de l’interculturel / Salah Laadjal (2018)

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Titre :	Enseignement/apprentissage du FLE de l’éclectisme et la complexité de l’interculturel
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Salah Laadjal ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cette recherche essaye de mettre en lumière l’enseignement du français langue étrangère et de la culture cible par une approche interculturelle où l’apprenant serait face à des valeurs et des références différentes des siennes. Les objectifs sont à deux niveaux : au niveau des enseignants, ils consistent à étudier le lien supposé entre la compétence interculturelle et la rentabilité de l’acte didactique et pédagogique. Quant au niveau des apprenants c’est comment les amener à comprendre et d’admettre que les interlocuteurs ne fonctionnent pas selon les mêmes références socioculturelles pour améliorer leur compétence d’adaptation et d’adaptabilité, pour surmonter les contraintes de la diversité et répandre un esprit d’entente, de paix, et de complémentarité. Nous avons cherché, à travers une enquête menée par un questionnaire, à connaître, au niveau des enseignants, leurs représentations qui pourraient jouer un grand rôle dans l’action pédagogique, étant donné que l’enseignant est un médiateur interculturel. Il a été aussi question de déterminer, au niveau des apprenants par une expérimentation reposant sur des activités à charge interculturelle, basées sur des supports didactiques : texte littéraire, support iconique et un autre audiovisuel « une chanson vidéo » qui pourraient permettre aux apprenants, de s’ouvrir, se comparer à l’autre, sans toutefois mettre en menace leur identité et leur appartenance. This research tries to highlight the teaching of French as a foreign language and the target culture through an intercultural approach in which the learner is faced to different values and references from his own

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TH/2196	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La didactisation des documents authentiques et la compétence des enseignants du FLE / Samia Ilhem Nouadri (2019)

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Titre :	La didactisation des documents authentiques et la compétence des enseignants du FLE
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Samia Ilhem Nouadri, Auteur ; Manaa Gaouaou, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Importance :	315 p
Format :	A4
Accompagnement :	cd
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	didactisation, documents authentiques, compétence ,enseignement/ apprentissage
Résumé :	Nous envisagerons à travers ce travail d’examiner la position réelle qu’occupe l’oral dans l’enseignement/ apprentissage du français langue étrangère en Algérie, en milieu universitaire notamment celui de la filière de français, université Mohammed khidher Biskra et d’analyser les obstacles et les difficultés rencontrées par les apprenants lors d’une production orale et de découvrir leurs maladresses, afin de trouver les démarches nécessaires pour surmonter les carences et les défaillances. Pour œuvrer en l’occurrence à trouver une méthode adéquate qui touche réellement à rendre l’apprenant plus actif et plus motivé et d’envisager une incorporation des documents authentiques précisément le document audiovisuel comme support pédagogique dans l’enseignement de l’oral à l’université de Biskra chez des apprenants de 2ème Année LMD, spécialité langue française. Partant de ce fait, le concept "didactisation "est un concept clé dans cette recherche. Nous allons centrer notre attention sur le processus de didactisation comme stratégie dans l’adaptation des documents authentiques (audiovisuels) à des situations d’apprentissage et la création des activités pédagogiques à partir d’un matériel authentiques.

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TH/2432	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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Les fonctions didactiques du signe iconique dans les manuels scolaires de français de l’école primaire en Algérie / Abdelwahid Mennadi (2019)

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Titre :	Les fonctions didactiques du signe iconique dans les manuels scolaires de français de l’école primaire en Algérie
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Abdelwahid Mennadi, Auteur ; Abdelouahab Dakhia, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Importance :	418
Format :	A4
Langues :	Français (fre)
Résumé :	: Ce travail de recherche traite un sujet d’actualité qui est la mise en valeur du patrimoine colonial en Algérie et en particulier le patrimoine résidentiel rural de la ville de Biskra. Le but de cette étude se focalise, en premier lieu et d’une manière générale, sur : la construction des connaissances envers le patrimoine de l’époque coloniale de la ville de Biskra, et, en deuxième lieu et d’une manière plus précise on vise à déterminer les caractéristiques architecturales et les valeurs patrimoniales qui constituent le concept de la villa de la palmeraie de la ville de Biskra coloniale, ainsi que la détermination des dispositifs architecturaux, urbains et législatifs pour matérialiser ses valeurs, afin de contribuer à l’inscription de ces villas de la palmeraie dans les liste des patrimoines architecturaux de l’Algérie et pourquoi pas les classer. Pour parvenir aux buts et aux objectifs programmés, d’une manière méthodique, on a opté pour l’organisation de la recherche sous Cinq chapitres, que précède une introduction générale et qui s’achèvent par une conclusion générale. Cette recherche se compose de deux parties : l’une théorique et l’autre pratique. La partie théorique est divisée en trois chapitres, les deux premiers chapitres traitent les notions générales concernant les trois concepts de base de notre recherche qui sont l’architecture résidentielle individuelle, la villa et le patrimoine. Le troisième chapitre se focalise sur la construction d’une méthode adéquate à notre étude patrimoniale architecturale et urbaine, qui aidera à réaliser les buts de ce travail. Passons à la deuxième partie pratique qui comporte deux chapitres (4éme et 5éme ). Le quatrième chapitre présente la constitution du contexte urbain, architectural et historique de la ville de Biskra à l’époque de la colonisation. Le dernier chapitre est consacré à l’étude de cas, définition du corpus d’étude, la présentation et l’analyse des villas de la palmeraie de la ville de Biskra durant l’époque coloniale, afin d’arriver à une classification typologique des villas selon leurs caractéristiques architecturales et leurs valeurs patrimoniales, ainsi que les dispositifs utilisés pour matérialiser les valeurs patrimoniales de la villa de la palmeraie.

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TH/2398	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation

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L'influence de la langue maternelle sur les emplois prepositionels en FLE chez les locuteurs non natifs / Mohamed Lamine Bendaoud (2019)

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Titre :	L'influence de la langue maternelle sur les emplois prepositionels en FLE chez les locuteurs non natifs
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mohamed Lamine Bendaoud, Auteur ; Salah Faid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Les prépositions sont des outils langagiers à la fois discrets et omniprésents. Tout énoncé ou presque en contient. Le fait qu’elles soient au nombre limité et peu visibles dans la phrase, ne les empêche pas pour autant de revêtir une grande importance dans la syntaxe étant donné qu’elles servent comme soutien à l’expression de toutes sortes de relations. Ainsi, leur absence ou leur emploi impropre, risque de remettre en cause l’intelligibilité même du discours. Dans certains cas, il le rendrait complètement incompréhensible. Etant donné cela, nous avons considéré qu’il serait très judicieux d’y mettre de la lumière vu les difficultés qu’elles peuvent engendrer et ce même pour des locuteurs francophones (voir Albane L. et St Louis J.M. 1996) , alors là s’il s’agissait d’apprenants arabophones qui n’ont pas encore une maitrise optimale de la syntaxe et du lexique du français ? En fait, nous sommes partis du constat que beaucoup d’apprenants algériens éprouvent de sérieuses difficultés quant à l’emploi des prépositions du français. Le phénomène devient encore plus important quand il s’agit des prépositions dites vides ou incolores. Si cela pourrait être considéré comme étant attendu, voire, normal dans une certaine mesure, il n’en est pas de même quand on saura qu’il s’agit là d’étudiants de langue française à l’université, tous niveaux confondus. Ainsi, l’ampleur du phénomène nous a poussés à se poser de sérieuses questions là-dessus : De quelles natures ses erreurs sont-elles ? Quelle méthode pour les décrire et les classer afin de bien les comprendre? Comment pouvons-nous les expliquer en vue d’y remédier plus tard? Autant de questions qui vont constituer le fil conducteur de notre raisonnement tout au long de cette étude.

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TH/2458	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Interculturel et éducation à la différence / Sara Ghamri (2019)

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Titre :	Interculturel et éducation à la différence : les représentations chez l'apprenant de français langue étrangère,cas des apprenants du secondaire de khenchla
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Sara Ghamri, Auteur ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’approche interculturelle constitue à la fois le cadre théorique et la prise en charge effective de la résolution de la problématique, objet de notre recherche. En effet, elle restitue à la langue sa vocation première d’outil de communication, en dotant l’apprenant algérien du FLE au Secondaire d’un ensemble de compétences lui permettant d’échanger avec l’interlocuteur de la langue-culture cible considéré comme sujet, à la fois inscrit dans une culture différente, et individu qui se donne à voir dans la communication. Or, l’apprenant aborde la culture de l’autre avec les représentations liées à son milieu familial et social. De ce fait, ses représentations constituent le socle sur lequel l’enseignant doit construire de nouveaux savoirs. Conception de l’identité comme plurielle, aptitude de l’apprenant au questionnement, à la distanciation, et intégration de l’altérité dans le renouvèlement identitaire, tels sont les ingrédients de bases d’un processus visant à transformer le regard de l’apprenant sur lui même et sur autrui que nous avons essayé de décrire. La partie pratique de notre investigation, vise à identifier le contenu des représentations de l’apprenant sur les locuteurs de la langue culture-cible, leur pays, leur langue ainsi que sur son environnement. L’analyse du corpus obtenu en catégories hiérarchisées nous a permis de mettre à jour le discours qu’il dégage. Cette analyse confirme l’organisation des représentations autour d’un noyau central qui donne à la représentation sa signification et sa cohérence, et le poids des stéréotypes dans l’appréhension de l’autre et de sa culture. Elle révèle également un apprenant porteur d’une conception globalement positive de la France, de nature à favoriser son enrichissement identitaire

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TH/2364	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Pratiques littéraires et acquisition de compétences interculturelles/transculturelles / Lakhdar Dourari (2019)

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Titre :	Pratiques littéraires et acquisition de compétences interculturelles/transculturelles
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Lakhdar Dourari, Auteur ; Manaa Gaouaou, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2019
Note générale :	compétences: culturelle, interculturelle, transculturelle, pratiques littéraires, enseignement/apprentissage, français langue étrangère.
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’école constitue la pierre angulaire du développement et l’Algérie ne fait pas exception à la règle. Elle doit rassembler toutes les bonnes volontés et les moyens nécessaires pour que, désormais, l’éducation puisse constituer le socle sur lequel se basent toutes les actions en rapport avec l’identité nationale et l’ouverture sur toutes les cultures du monde, moteur du développement économique et social durable et viable. L’école, c’est donc, par excellence, le lieu privilégié de formation et de développement de toutes les compétences des apprenants, d’où l’importance stratégique, pour un pays, de fonder un système éducatif, qui devrait être considéré comme un continuum, de la famille à l’école, en passant par ce qu’on appelle le milieu environnemental de l’apprenant, qui est le troisième espace de la socialisation de l’enfant. Selon l’UNESCO l’école a pour mission « de développer le potentiel des apprenants grâce à la transmission du savoir et la création de compétences, d’attitudes et de valeurs qui leur donnent les moyens nécessaires pour vivre en sociétés » 1 Dès les premières années d’indépendance, l’Algérie s’est orientée vers la construction d’un système éducatif capable de garantir aux jeunes algériens une éducation nationale, démocratique, populaire et gratuite ancrée dans les valeurs du pays qui sont l’islam et l’arabe. Cela est attesté par la mesure de la gratuité de l’enseignement de base, mais aussi par beaucoup de chantiers d’écoles primaires et secondaires à travers le pays, sans oublier la réorganisation de l’enseignement supérieur pour que les connaissances et techniques dispensées dans les universités et instituts de formation répondent aux exigences du marché du travail. Ces ambitions sont mises à rudes épreuves à partir des années 80 et au début des années 90. En effet, la stratégie consistant à massifier un modèle d’école conçu pour une arabisation massive et un patriotisme exagéré a montré ainsi ses limites au début des années 70. Cette tendance est d'autant plus préoccupante qu'elle creuse et aggrave, non seulement la situation de l’enseignement mais aussi la situation sociolinguistique du pays. En ce qui concerne l’enseignement, les autorités algériennes ont mis en place un certain nombre de dispositifs pour stopper l’hémorragie et pour faire face au problème de baisse du niveau et impulser la redynamisation du système éducatif. C'est le recours à un nouveau modèle, celui de l’école fondamentale des années 1980. Comme la précédente 1 UNESCO 2007p20 17 réforme, cette dernière a connu le même sort, l’échec total et ses actions ont atteint leurs limites réelles. Devant cet état de fait et dans le souci ultime de joindre l’acte à la parole, les

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1931-1956 مقومات الشخصية الوطنية و المشروع التربوي عند جمعية العلماء المسلمين الجزائريين / سمير ابيش (2015) / اطح/1903

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Titre :	1931-1956 مقومات الشخصية الوطنية و المشروع التربوي عند جمعية العلماء المسلمين الجزائريين
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	سمير ابيش ; نور الدين زمام, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2015
Importance :	460 ص
Format :	30 سم
ISBN/ISSN/EAN :	اطح/1903
Langues originales :	Arabe (ara)
Mots-clés :	جمعية العلماء، المشروع التربوي، الشخصية الوطنية، التغير الاجتماعي، مقوم اللغة، مقوم الدين، مقوم التاريخ، التربية،
Résumé :	لقد تأسست جمعية العلماء المسلمين الجزائريين بمشروع تربوي يهدف إلي ردع الشرخ الذي أحدثه الاستعمار في شخصية الجزائريين وإعادة الأمل إلي نفوسهم وذلك إيمانا منها بأن شعبا جاهلا لا يعي نفسه لا يمكن أن ينال حقوقه وحريته وجندت الجمعية لهاذ المشروع الوطني جميع أفرادها وطاقتها واتخذت التدابير والوسائل التي تساعدها علي تحقيق هذا المشروع الحضاري، فإلي أي مدي ساهمت جمعية العلماء المسلمين الجزائريين بمشروعها التربوي في الحفاظ علي مقومات الشخصية الوطنية الجزائرية ؟ وكيف يمكن الاستفادة من هذه التجربة الرائدة في منظومتنا التربوية؟

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Abondance saisonnière de la pyrale des dattes (Ectomyelois ceratoniae Zeller., 1839) / Mohamed Seghir Mehaoua (2014)

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Titre :	Abondance saisonnière de la pyrale des dattes (Ectomyelois ceratoniae Zeller., 1839) : bioécologie, comportement et essai de lutte
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mohamed Seghir Mehaoua ; Mohamed Laid Ouakid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Ectomyelois ceratoniae, date, behavior, Azadirachtin, Bacillus thuringiensis, seasonal abundance. Ectomyelois ceratoniae, datte, comportement, Azadirachtine, Bacillus thuringiensis, abondance saisonnière.
Résumé :	La polyphagie de la pyrale des dattes Ectomyelois ceratoniae Zeller, sa large répartition dans l’espace et sur des hôtes variés rendent difficile la mise au point d’une lutte capable de limiter les dégâts de ce ravageur qui menace la production des dattes en Algérie. Le contrôle de ce ravageur requiert la connaissance de sa bioécologie sous l’effet des différents facteurs biotiques et abiotiques. Cette connaissance représentera une donnée fondamentale dans l’interprétation des mécanismes de variation de l’abondance de ce déprédateur. Nous avons étudié la bioécologie (cycle de développement, reproduction, croissance et comportement alimentaire) de cet insecte en fonction des variétés des dattes les plus cultivées dans la région de Biskra. Nous avons testé des biopesticides (Azadirachtine et Bacillus thuringiensis) sur les différents stades larvaires. Sur le terrain, le suivi de la fluctuation du vol des adultes de la pyrale à l’aide des pièges à phéromones nous a permis de constater la présence de trois générations successives et chevauchantes durant l’année. Nous avons pu déterminer l’influence des différents substrats alimentaires sur les paramètres biologiques de la pyrale des dattes. Nous avons aussi, réalisé une série de tests éthologiques (Attractivité) par différents odeurs de dattes sur les différents stades larvaires. Il semble bien que les dattes de la variété Deglet Nour attirent le plus les larves et assurent le meilleur développement. Les deux molécules testées ont donné des résultats satisfaisants et semblent plus actives sur les stades immatures. Nous avons déterminé différentes concentrations létales et sublétales (CL 50, et CL90). L’azadirachtine semble être la molécule la plus appropriée pour une éventuelle lutte contre ce fléau. Polyphagia of carob moth Ectomyelois ceratoniae Zeller, its wide distribution in space and on various hosts make difficult the adjustment of a control able to limit the damage of this pest which threatens the dates production in Algeria . The control of this pest requires knowledge of the bio-ecology under the effect of various biotic and abiotic factors. This knowledge will represent a fundamental data in mechanisms interpretation of variation in abundance of this pest. We studied the bio-ecology (development cycle, reproduction, growth and feeding behavior) of this insect according to the most cultivated date varieties in the region of Biskra. We tested biopesticides (Azadirachtin and Bacillus thuringiensis) on different larval stages. On the field, monitoring the fluctuation of adult flight borer using pheromone traps allowed to us to notice the presence of three successive and overlapping generations during the year. We have determined the influence of different food substrates on biological parameters of borer dates. We have also conducted a series of ethological tests (attractiveness) by different dates odors on different larval stages. It seems that the dates of Deglet Nour attract more larvae and ensure better development. Both molecules tested have given satisfactory results and appear more active in immature stages. We have identified various lethal and sub-lethal concentrations (LC 50 and LC90). Azadirachtin seems to be the most suitable molecule for a possible fight against this scourge.

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TH/1725	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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L’accompagnement de l’entrepreneuriat à l’université : de l’intention à l’incubation / dif aicha (2017/2018)

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Titre :	L’accompagnement de l’entrepreneuriat à l’université : de l’intention à l’incubation : cas d’université d’Oran et de Biskra
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	dif aicha, Auteur ; Benziane Abdelbaki, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2017/2018
Langues :	Français (fre)

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L’accompagnement de l’entrepreneuriat à l’université / Aicha Dif (2018)

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Titre :	L’accompagnement de l’entrepreneuriat à l’université : de l’intention à l’incubation cas des universités algériennes
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Aicha Dif ; Abdelbaki Benziane, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	L’accompagnement de l’entrepreneuriat au sein de l’université dépend de la capacité de celle-ci à détecter et à valoriser le potentiel entrepreneuriale de ses étudiants. Ce processus d’accompagnement nécessite une adaptation aux besoins des étudiants ayant un vrai potentiel entrepreneurial de manière générale et des projets innovant de manière précise. Donc notre problématique centrale est de savoir comment l’université Algérienne devra-elle accompagner l’entrepreneuriat allons de l’intention à l’incubation ?

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Algorithmes evolutionnaire pour la segmentation d'images basée sur les automates / Sihem Slatnia (2012)

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Titre :	Algorithmes evolutionnaire pour la segmentation d'images basée sur les automates
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Sihem Slatnia ; Okba Kazar, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2012
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Vie Articielle Systèmes Complexes Emergence Automates Cellulaires Algorithmes Génétiques Détection de Contours
Résumé :	L'objectif de notre travail vise à s'inspirer des phénomènes naturels an d'utiliser leurs puissances dans la résolution des problèmes diciles. Ce travail consiste à explorer le do maine des algorithmes génétiques et des systèmes complexes (SCs). Dans cette thèse, nous nous sommes intéressés à l'exploitation du phénomène de l'émergence dans le problème de détection de contours des images en couleurs. Nous utilisons les Automates Cellulaires (ACs) qui sont un outil puissant de modélisation basée sur l'émergence. Nous avons choi sis les Algorithmes Génétiques (AGs) pour déterminer les meilleures règles données pour la détection de contours des images en couleurs. Nous visons une implémentation de cette approche pour valider et détecter les meilleures règles (paquets). Nous avons déterminé les rôles de chaque règle surtout dans la détection de contours.

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TH/1350	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Analyse lexico-sémantique du titre comme révélateur d’hypothèses de sens dans le manuel scolaire algérien de français / Laid Slaim (2009)

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Titre :	Analyse lexico-sémantique du titre comme révélateur d’hypothèses de sens dans le manuel scolaire algérien de français : cas de la 1ère AS lettres
Support:	Mémoire magistere
Auteurs :	Laid Slaim, Auteur ; Samir Abdelhamid, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2009
Format :	a4
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Ce mémoire a pour ambition de mettre en relief le rapport ou le passage cohérent qui doit s’effectuer du titre à son texte dans les supports choisis dans le manuel scolaire de français de la première année secondaire(cas des lettres). Pour ce faire, nous avons recensé tous les titres émis dans ce manuel, y compris ceux destinés aux activités. Ensuite, nous avons élaboré des statistiques afin d’entamer une étude lexico-sémantique, qui a un grand impact sur la formulation des titres, qui joue à son tour un rôle crucial dans la production des sens, qui, par conséquent, influe de force sur leur révélation des hypothèses des sens chez des lecteurs-apprentis. Enfin, les résultats obtenus ont désigné que la quasi-totalité des titres des textes ou extraits de textes sont minutieusement élaborés, pour rendre tangible ce passage prévu cohérent et authentique d’un fragment à un autre, afin de faciliter la compréhension globale des textes à étudier.
En ligne :	http://thesis.univ-biskra.dz/id/eprint/3411

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TH/1116	Mémoire magistere	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Apport pédagogique des NTIC dans l'enseignement /apprentissage du fle / Lakhdar Kharchi (2011)

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Titre :	Apport pédagogique des NTIC dans l'enseignement /apprentissage du fle : tentative de réflexion sur les stratégies d'apprentissage
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Lakhdar Kharchi ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2011
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement/apprentissage-Nativisation-Didacticiels-Multimédias
Résumé :	L’arrivée des produits multimédias dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, domaine en perpétuelle évolution depuis son origine, a fait naître des espoirs et des doutes. Face à ce progrès technologique important, le recours aux technologies devient une nécessité imminente. En effet, l’informatique éducative en langue étrangère propose une multitude de produits en et hors ligne, parmi lesquels, les didacticiels (Cd-rom de langue). Ces logiciels, interactifs qui combinent son et image, forment le cœur des ressources pédagogiques. Leur vocation, d'après leurs concepteurs, est de favoriser le travail individuel en proposant à l'utilisateur un ensemble de tâches et d'activités visant à faciliter et motiver l'apprentissage. Ils introduisent des sollicitations nombreuses de l'apprenant et proposent des aides diversifiées et des commentaires adaptés aux réponses fournies. Ce sont, des caractéristiques qui ont été longuement recherchées. A travers la mise en relief de l'impact des Technologies de l'information et de la communication sur l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, cette thèse tentera de tirer au clair les caractéristiques les plus prometteuses des didacticiels ainsi que leurs limites afin de montrer leurs apports pédagogiques tant escomptés et surtout déterminer leur points de convergence et de divergence avec les autres processus déjà utilisés et qui continuent à être utilisés en didactique des langues étrangères. Mots clés : TICE- Enseignement/apprentissage- Nativisation- Didacticiels- Multimédias ABSTRACT. The introduction of the multimedia products in a field, which is in constant evolution, that of teaching/learning foreign languages since its early beginnings, gave birth to both hopes and doubts. Facing this important technological development, the appeal to technologies has become an imminent necessity. In fact, educative informatics in foreign languages offers a multitude of on or offline products, some of which are didactical (Cd-rom of language). These interactive softwares, which combine sound and image, form the heart of pedagogical ressources. According to their designers, these softwares have the vocation to favour individual work through proposing to the user a set of tasks and activities aiming to facilitate and motivate learning. Numerous sollicitations of the learner are introduced offering help and adapted comments to the given answers. These features have for a long time been a matter of inquiry. Through setting down the relief of the impact of informational technologies and that of communication on teaching/learning foreign languages, this thesis will try to define the most promising features of the didacticals in addition to their limits in order to display their so expected pedagogical feedbacks, and above all, to fix their convergence and divergence as regard other processes formerly or still being used in foreign languages didactics

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TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
TH/1252	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Apprentissage de la producton écrite / Mounira Seghiour (2018)

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Titre :	Apprentissage de la producton écrite : vers une adaptation de la progression thématique
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Mounira Seghiour, Auteur ; Abdelouahab Dakhia, Auteur
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE. Le thème que nous avons abordé est en relation directe avec l’adaptation de la progression thématique en classe de FLE, démarche proposée pour apprendre la production écrite chez les étudiants de 1ère année universitaire. Notre objectif est de sensibiliser les apprenants au phénomène de la progression thématique pour aboutir à un apprentissage progressif de la compétence de production écrite en FLE. Cette démarche que nous pensons efficace, tire son origine de la lecture thématique et l’approche thématique proposées par les chercheurs en didactique. C’est pourquoi, nous postulons que la progression thématique renferme les différentes relations thématiques entre les phrases d’un texte. La partie théorique est un volet sur les concepts de base de l’apprentissage de la production écrite en FLE ainsi que le concept clé de notre recherche qui est la progression thématique. En ce qui concerne la partie pratique, nous avons mis à l’épreuve l’adaptation de la progression thématique via la lecture thématique en classe de FLE. Les résultats de notre recherche nous obligent à mettre en exergue la démarche proposée et l’adopter lors de l’apprentissage de la production écrite en FLE. Cette démarche est pratiquée bien sûr lors des activités de compréhension écrite, ce qui confirme les hypothèses avancées par les théoriciens en didactique de l’écrit en FLE.

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TH/2390	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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La bande dessinée et le développement des compétences de compréhension de l’écrit en FLE / Salah Faid (2014)

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Titre :	La bande dessinée et le développement des compétences de compréhension de l’écrit en FLE : cas des élèves de la 4ème année de l’école primaire.
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Salah Faid ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2014
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	la BD. Compétence de compréhension. Modèles de compréhension
Résumé :	Dans l’enseignement – apprentissage du FLE au sein de l’école primaire algérienne, la lecture se considérait parmi les activités les plus importantes qui visent à construire la signification tout en cherchant au mieux de développer la compétence de compréhension de l’écrit chez les élèves. Mais dans les pratiques effectives de classe, il convient de souligner que la situation est d’autant plus compliquée que l’on peut imaginer. Le manuel scolaire de la 4ème année primaire, à titre d’exemple, propose aux élèves des textes pour l’activité de lecture qui exigent une nette compréhension de la part de ses élèves. Mais là encore, nous pouvons constater le déséquilibre flagrant dans cette situation. Ces élèves, au fait, arrivent à peine à déchiffrer certaines phrases. Les mécanismes de la maîtrise de la combinatoire ou de la lecture syllabique ne sont que très peu installés ; d’ailleurs, les directives officielles du programme font signaler, à titre de rappel, que pour la lecture, la deuxième année d’apprentissage du FLE serait consacrée au renforcement et à la consolidation de la combinatoire en lecture. Du coup donc, nous constatons que ces élèves délaissent complètement le processus de compréhension car ils déchiffrent en lecture et butent parfois sur des mots qui ne connaissent pas. C’est pourquoi, nous pensons proposer la bande dessinée comme élément médiateur pour aider ces élèves et les accompagner dans leur apprentissage. Nous pensons que le fait d’intégrer la bande dessinée en FLE et travailler la lecture par cet outil permet, comme le confirme Nathalie BLANC de donner un corps à l’idiome étranger et de lui apporter une dimension plus significative. في عملية التعليم - التعلم بالنسبة للفرنسية كلغة أجنبية داخل المدرسة الإبتدائية الجزائرية، تعتبر مادة القراءة من بين أهم الأنشطة التي تهدف إلى بناء المعنى الكتابي ساعية إلى وضع أفضل مهارات الفهم وتطويرها لدى التلاميذ . ولكن ما يلاحظ في الممارسات الفعلية داخل الأقسام، فمن المستصوب التأكيد أن الوضع معقد أكثر مما يمكن تخيله. فعلى سبيل المثال، الكتاب المدرسي للسنة الرابعة إبتدائي، يقترح على التلاميذ نصوصا في نشاطات القراءة التي تتطلب فهما واضحا من طرف هؤلاء التلاميذ. ولكن، يمكن أن نلاحظ الخلل الفاضح في هذا الوضع (فهم النصوص) وبالمناسبة، هؤلاء التلاميذ، لا يستطيعون بالكاد، معرفة ميكانزمات القراءة على بعض الجمل. السبب هو أن آليات التحكم في التوافقية أثناء القراءة المقطعية ليست إلا نوعا ما مثبتة ; وعلاوة على ذلك، فإن التوجيهات الرسمية للبرنامج تبين على سبيل الذكر أنه، بالنسبة القراءة، فإن السنة الثانية من التعليم الإبتدائي للفرنسية كلغة أجنبية، تخصص لتعزيز وتوطيد التوافقية في القراءة. وعلى أساس هذا المنطلق، نلاحظ أن التلاميذ يتخلون بصفة كاملة عن عملية الفهم، لأنهم يركزون على ميكانزمات القراءة و أحيانا يتعثرون في الكلمات التي لا يعرفونها. ولهذا السبب، نرى من اللائق اقتراح الشريط المصور كواسطة أو كعنصر مساعد للتلاميذ قصد مرافقتهم في التعلم أو التدريب. ونحن نعتقد أن دمج الشريط المصور في تعلم الفرنسية كلغة أجنبية لإنجاز مادة القراءة تتيح هذه الأداة، كما تؤكده

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TH/1645	Thèse doctorat	Bibliothèque centrale El Allia	Exclu du prêt	Salle de consultation
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Baudelaire et l’obsession mythique du paraître / Hassina Bouzidi (2016)

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Titre :	Baudelaire et l’obsession mythique du paraître : vers une éminence héroïque
Support:	Thése doctorat
Auteurs :	Hassina Bouzidi ; Djamel Kadik, Directeur de thèse
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider
Année de publication :	2016
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	écriture, poétique du sujet, imaginaire, complexe, narcissisme, obsession du paraître, héroïsation.
Résumé :	En s’engageant sur les traces de l’imaginaire baudelairien, au fil des neuf chapitres, nous avons suivi un parcours analytique, fin et rigoureux afin de comprendre le déploiement de la pensée de celui que le XIXe siècle a porté au pinacle des poètes. L’enjeu de notre thèse s’articule autour des traces de l’obsession du paraître et de l’héroïsation dans l’œuvre de Charles Baudelaire. Pour ce faire, nous avons opté pour l’approche de Christian Chelebourg, « la poétique du sujet ». Celle-ci cherche à l’intérieur des objets de la rêverie ce qui oriente ou ordonnance les filaments de l’imagination du sujet « auctorial ». Dans cette recherche, nous sommes parties du principe que l’écriture baudelairienne sous-tend un réseau de motifs qui gravitent autour de cette « galaxie de l’imaginaire ». Ces motifs sont organisés en complexes, qui apparaissent dans une forme d’autoportraits symboliques. L’imaginaire littéraire baudelairien est un lieu de symboles, d’alchimie poétique, de réversibilité, d’onirisme ou encore de mysticisme, où s’entrelacent un réseau élaboré de signes multiples et où figure un idéal du Moi. Approchée sur cet angle, l’écriture baudelairienne est perçue comme une création littéraire narcissique chargée de reconnaître ce nouveau Moi. La poétique du sujet peut ainsi nous conduire à comprendre les intentions intimes qui se trouvent à la racine de toute écriture. Par conséquent, montrer comment la « psychomythie » répond aux complexes chez le sujet. Par ailleurs, étudier l’œuvre de l’auteur des Fleurs du mal, dans cette nouvelle perspective, serait de coopérer à sa propre découverte, à mesure que le terrain s’ouvre au chercheur dans ce domaine. Tel est, évoqué à grands traits, l’objectif de ce travail.

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