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Résumé :
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Ce travail se concentre sur l'acquisition de compétences pragmatiques par des étudiants avancés EFL (anglais comme langue étrangère). Ceci est réalisé en deux étapes complémentaires: Premièrement, une enquête via un questionnaire est menée sur la façon dont les professeurs d'expression orale du département d'anglais de l'Université de Biskra perçoivent le niveau de compétence de leurs étudiants en communication. Les données recueillies révèlent que nos répondants, en général, ne sont pas satisfaits du niveau de communication orale que leurs élèves manifestent. Ils attribuent cela principalement au manque de connaissances sur les énoncés appropriés à la situation de leurs élèves. Deuxièmement, nous menons une expérience dans laquelle nous essayons de suggérer un remède à ce que les enseignants pensent être la source de sous-performance. incompétence pragmatique. Et ceci en suggérant un certain nombre d'activités à un groupe expérimental puis en évaluant leur nouveau niveau de compétence en communication. La comparaison des résultats finaux du groupe expérimental et du groupe témoin nous permet de tester la validité de notre hypothèse suggérée et de conclure que, en effet, l'enseignement pragmatique a un impact positif sur la performance orale de notre échantillon. À la fin, nous terminons l'enquête par un ensemble de recommandations et de suggestions aux enseignants d'expression orale pour aider leurs élèves à bénéficier du développement de compétence pragmatique, et par conséquent, atteindre un niveau plus avancé de compétence orale.
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