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Résumé :
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Personne aujourd’hui ne conteste l’extraordinaire potentiel qu’offre l’usage des TICE dans la formation intellectuelle des citoyens. Incontestablement, les nouvelles technologies contribuent à développer chez les apprenants des habiletés intellectuelles, des facultés à communiquer et à former leur esprit critique. Mais que l’on ne se trompe pas, cela ne sera pas la panacée qui remédierait à la mauvaise gestion éducative et à la déperdition scolaire… Dans le contexte du système éducatif algérien, les TICE offrent précisément à la communauté scolaire l'opportunité de disposer de puissantes ressources de documentation, d’enseignement, d’apprentissage et de formation continue qui pourraient pallier les défaillances en moyens didactiques performants. L’école est aujourd’hui interpellée, pas pour se sanctuariser derrière des remparts d’une école désormais obsolète, mais d’actualiser ses démarches et ses outils pour répondre aux attentes d’un profil d’élève contemporain des GAFAM, lequel élève, pour chaque rentrée des classes, dans sa liste de fournitures scolaires, exige un smartphone pour ses prises de notes, ses révisions, ses lectures, ses exercices, ses chats et ses besoins en produits culturels : musique, sport, cinéma et visites virtuelles de musée ou de sites archéologiques… La formation aux médias numériques est une obligation. Informer, éduquer et former à l’usage averti et raisonné des outils numériques n’est pas un effet de mode, mais désormais une exigence de l’ère que vivent les sociétés contemporaines… Le processus de numérisation éducatif défendu dans cette recherche est progressif. L’usage des TIC préconisé dans cette étude n’aurait, sans doute pas, des résultats qualitatifs dans l’immédiat, car il est évident que la mise à disposition quantitative de moyens matériels n’assure pas forcément l’amélioration pédagogique escomptée. Mais que les acteurs de l’éducation prennent conscience que le « tsunami numérique» est inéluctable. Dans son ouvrage « le Tsunanmi numérique », Emmanuel DAVIDENKOFF (2014, p 15), remarque : « Pour se faire une idée de la puissance exponentielle des innovations portées par le numérique, il faut bien comprendre que les enseignements diffusés par un seul site - (grâce aux MOOC qu’il propose à ses apprenants) – celui de la Khan Academy, étaient suivis en 2013 par six millions de personnes par mois, soit, selon son fondateur, Salman Khan, « dix fois le nombre d’étudiants passés par Harvard depuis sa création en 1636 » Mots-clés : système éducatif algérien - usage progressif des TICE - enseignement/apprentissage du FLE - compétence informatique – littératie numérique - savoir-faire Internet – formation des enseignants aux tice - nouveaux paradigmes pédagogiques - apprendre avec les TICE … Abstract : Nobody today denies the extraordinary potential offered by the use of TICE in the intellectual training of citizens. Undoubtedly, new technologies help learners develop intellectual skills, faculties to communicate and to train their critical thinking skills. But that is not wrong, it will not be the panacea that would remedy the mismanagement educational and wastage school ... In the context of the Algerian education system, TICE offer the school community the opportunity to have powerful resources for documentation, teaching, learning and continuing education that could overcome failures in effective didactic resources. The school is now challenged, not to protect itself behind the ramparts of a now obsolete school, but to update its approaches and its tools to meet the expectations of a profile of contemporary student GAFAM, which raises, for each school year, in its list of school supplies, requires a smartphone for taking notes, revisions, readings, exercises, cats and needs in cultural products: music, sports, cinema and virtual museum tours or archaeological sites ... Digital media training is an obligation. Informing, educating and training in the informed and reasoned use of digital tools is not an effect of fashion, but now a requirement of the era that contemporary societies are living ... The educational digitization process defended in this research is progressive. The use of ICTs advocated in this study would probably not have immediate qualitative results, because it is obvious that the quantitative availability of material means does not necessarily ensure the desired educational improvement. But that the actors of education become aware that the « digital tsunami » is inevitable. In his book « Digital Tsunanmi », Emmanuel DAVIDENKOFF (2014, p. 15), remarks: « To get an idea of the exponential power of digital innovation, it is important to understand that the lessons disseminated by one site - (thanks to the MOOCs it offers to its learners) - that of the Khan Academy, were followed in 2013 by six million people per month, according to its founder, Salman Khan, "ten times the number of students passed by Harvard since its creation in 1636 » Keywords : Algerian educational system - progressive use of TICE - teaching / learning of French as a foreign language - computer skills - digital literacy - Internet know-how - training of teachers - new pedagogical paradigms ...
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