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Résumé :
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Mettre en place un dispositif de formation initiale suppose l’intégration des formés à la spécialisation disciplinaire, à un approfondissement dans les contenus. Cependant, l’acquisition du savoir par les enseignants, même le maitriser ne garantit en rien la bonne gestion de la classe. C’est pourquoi, d’autres modules devraient venir harmonieusement compléter, et de manière consciente la formation des futurs enseignants. À ce titre, nous nous sommes interrogés sur les pratiques évaluatives comme étant les plus pertinentes de ces modules, et leurs impacts sur l’acquisition du savoir par l’apprenant. Sachant qu’évoquer l’évaluation, nous renvoie à un ensemble de valeurs, de convictions et de représentations qui caractérisent et se concrétisent dans la pratique de l’enseignant. Autres faits encore, c’est que l’évaluation soulève des interactions entre l’enseignant et les apprenants. Ces derniers peuvent perfectionner leurs compétences et acquérir une certaine autonomie, mais l’attrait à cette conception pédagogique revient à l’enseignant en tant que décideur de la mouvance des techniques spécifiques et prioritaires à l’apprentissage du français langue étrangère.
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