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Systèmes de représentation sensorielle (VAK) et compréhension en classe de FLE au moyen des supports ludiques et de la carte heuristique

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Titre :	Systèmes de représentation sensorielle (VAK) et compréhension en classe de FLE au moyen des supports ludiques et de la carte heuristique : cas des apprenants de la deuxième année secondaire du lycée Si-El-Haouès à Biskra.
Auteurs :	Hamida Madoui, Auteur ; Abdelouahab Dakhia, Directeur de thèse
Support:	Thése doctorat
Editeur :	Biskra [Algerie] : Université Mohamed Khider, 2018
Langues:	Français
Mots-clés:	Systèmes de représentation sensorielle, Typologie VAK, Supports ludiques, Compréhension, FLE
Résumé :	À l’ère de la mondialisation/globalisation et l’évolution technologique, l’Ecole, lieu de socialisation et d’enculturation connaît des difficultés de tout ordre : pédagogique, didactique, culturel, politique, … Cette Ecole demeure malgré toutes ces difficultés, la seule institution sur laquelle s’appuie le projet de la société en vue de la formation citoyenne de l’apprenant algérien. Pour redonner à l’école algérienne la place qu’elle mérite, l’apprenant doit être placé dans des situations optimales d’enseignement/apprentissage qui répondent à ses besoins, ses capacités et sans doute à son profil d’apprentissage. Faisant intégralement partie de notre système éducatif, l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, notamment le français langue étrangère (dorénavant FLE), doit prendre en charge les différences individuelles en classe. En effet, nous assistons à une révolution didactique dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, qui a abandonné progressivement l’approche par objectifs au profit de l’approche par compétences. In framework of a doctoral research, we present a scientific study which is concerned with individual differences in the perception and processing of information. At first, we address some fundamental notions such as, sensory representation systems, perception of information and VAK typology (visual, auditory and kinesthetic). These notions explain to us the different privileged modes to internalize and apprehend new information in the learners of the same class: sight, hearing or touch. In the second step, we use the previous knowledge to improve the comprehension capacity in the FLE class, whose aim is to adapt teaching methods and in particular the choice of didactic aids to the needs of the learners. Thirdly, we have completed a field experimentation aimed at secondary school students during which we have exploited playful and narrative types of teaching aids which are characterized by a very important motivational potential in order to attract interest of young learners while considering their preferences of particular sensory channels. This research work is accomplished by the introduction of a new tool to our teaching practices recognized by the heuristic (mind) map that has proven, through the data collected, its effectiveness in the FLE session which opens up new perspectives to the future search through this technique. The ultimate objective of our thesis is to bring out the distinctive profiles of learners for a better recognition of the dominant sensory channel of each of them in order to improve their comprehension abilities by adapting the teachers' preparations to their sensory input preferred to receive and assimilate new knowledge during the teaching / learning process of FLE.