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Résumé :
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A une ère où les doctrines tentent de se redéfinir et refusent brutalement toute appartenance univoque, la didactique ne fait pas l’exception. Dans ce bain mouvementé, le champ d’enseignement-apprentissage se trouve en pleine innovation : les objets, les méthodes et les pratiques ne cessent d’être controversés afin d’arriver à « d e s r e n o u v e a u x m é t h o d i q u e s e t méthodologiques » . Au cours de cette ambitieuse quête, il s’est avéré que les pratiques pédagogiques traditionnelles ont montré leurs limites dans le cadre de l’enseignement des langues étrangères. Il fallait, donc, adopter une reconfiguration de l’enseignement par la communauté didactique en rejetant toute sorte de réductionnisme. Ouverture, hétérogénéité, extension des frontières, décloisonnement, tels sont les nouveaux termes employés pour interroger la forme actuelle de la discipline.
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