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Résumé :
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L'image a donc un rôle important à jouer en didactique. Ce rôle peut même être incontournable. Dans tous les cas et à tout instant, elle permet de reconnaître qui parle, de quoi parle-t-on, à qui s’adresse-t-on, etc. Ceci, à travers la réalisation verbale des énoncés, ce qui correspond toujours au procès individuel d'appropriation d'une langue. Notre but ultime, c’est faire de la langue française une propriété de nos apprenants en vue d’une communication dans ce monde caractérisé par la mondialisation/globalisation. Or, dans certaines des démarches pédagogiques que nous avons suivies, nous nous sommes rendu compte de l’importance de la nécessité de la présence de moyens et d’outils facilitateurs de l’enseignement/apprentissage du FLE auprès des apprenants de la 3ème année primaire. De ce fait, l'image devient cet auxiliaire indispensable à cet enseignement/ apprentissage. Cet état de fait mérite d'être un échange verbal affinant la sensibilité des apprenants en les conduisant insensiblement à tout ce qui pourrait constituer une meilleure maîtrise sur le plan linguistique et culturel. Il y a bien sûr l'aspect ludique qui doit être pris en compte et qui vient renforcer ce travail d'appropriation auquel doit s'atteler l'enseignant et l’apprenant du français, « langue étrangère ». La rencontre d'une activité de loisir et celle d'un travail contraignant (l'apprentissage d'une langue étrangère), autrement dit, joindre l'utile à l'agréable en utilisant le support iconique en classe de la langue, correspond aux nouvelles perspectives ouvertes à la didactique des langues. Si nous acceptons de définir cette approche communicative comme la prise en compte au niveau pédagogique de tous les éléments linguistiques et extra linguistiques qui entrent en jeu dans la communication, l'image trouvera réellement la place la plus privilégiée au sein de notre sujet. Faire appel à l'image dans une classe de français, langue étrangère, n'est pas pour nous un objet de savoir mais une médiatrice du savoir: méthodologique, culturelle et également existentielle. Puisque nous nous adressons en priorité à des locuteurs (apprenants) non français, l'image comme n'importe quel autre document authentique, doit être également un prétexte, une invitation qui sert de véhicule à la langue française.
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